水平。24参考答案：D参考解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征．表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，25参考答案：A参考解析：罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应。认为教师的期望或明或暗地被传送给学生．学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
f26参考答案：D参考解析：教育无目的论是由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。故选D。27参考答案：A参考解析：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，呈负加速型。28参考答案：D参考解析：素质教育的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人才，素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。29参考答案：D参考解析：教师的教态语言主要分为身姿变化、面部表情和外表修饰三个方面。30参考答案：B参考解析：心境，是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。往往在一段长时间内影响人的言行和情绪。心境具有弥散性和长期性。心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，是心境弥散性的表现。
f31参考答案：B参考解析：桑代克提出了学习的主律和副律。学习的主律有三条：准备律、练习律、效果律。32参考答案：C参考解析：变式，一是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式：二是指通过变更对象的本质特征以突出对象的非本质特征，从而显示概念的内涵发生了变化。题干中为前一种：33参考答案：C参考解析：此题暂无解析34参考答案：B参考解析：此题暂无解析35参考答案：C参考解析：此题暂无解析二、判断题36参考答案：错参考解析：尊师重道，并不是指任何情况都要服从老师，新课改强调的师生关系为在人格上的平等关系。37参考答案：错参考解析：知识是智力发挥作用的基础性要素，而智力的高低部分取决于相关知识在量上的积累。但绝不能说掌握的知识越多，智力发展水平就越高。38参考答案：对
f参考解析：此题暂无解析39参考答案：错参考解析：前摄抑制是指先前学习的材料对后r