水砼施工地下卷材防水
项目二、脚手架及垂直运输设备任务1任务2建筑物外脚手架施工门式脚手架施工
f任务3任务4
塔式起重机施工加固用脚手架施工
项目三、钢筋混凝土结构施工项目四、砌筑工程施工项目五、建筑防水工程施工项目六、装饰装修施工项目七、结构安装施工项目八、住宅产业化施工每一个项目又分若干个任务，每个任务的学习模式为“布置任务知识链接解决任务拓展提高”。（1）布置任务：任务以案例的模式出现。（2）知识链接：与本任务相关的知识点。（3）解决任务：针对前面的任务，指定的解决方案。（4）拓展提高：提出新的任务，由学生独立完成。表一：任务学习模式（井点降水设计）井点降水设计某工程地下室，基坑底的平面尺寸为40m
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×16m，。。。。。。。。。每节长4m，与井点管接口的间距为1m。试进行降水设计。井点降水的相关知识计算过程的演示布置基坑降水其他相关案例（如集坑降水）课后习题（问答形式，没有固定答案，只有采分点）
布置任务
知识链接解决任务
拓展提高
2、实施计划第一步：完善项目法改革思路，制定项目及任务。时间（2013年11月～2014年2月）。第二步：收集案例题材。（2014年2月～2014年5月）第三步：以地基与基础工程为试点项目，编制项目法教案，校本教材。（2014年5月～2014年7月）第四步：请相关专家对试点章节进行评价，并根据评价整改。（2014年7月～2014年8月）
f第五步：编写其他部分项目。（2014年8月～2014年12月）第六步：整理教案。（2014年12月～2015年1月）3、师生互动的方法进行课程内容改革，是将应学的知识点加以串联，可以使学生形成系统概念。但是，103学时的课堂教学，只能是介绍的皮毛。再者，学生在学习过程中也不可能全部掌握。这样一打折扣，更是所剩无几。另外，每一项工程，每一次施工组织和施工技术的应用条件都不完全一样，在实际运用中都必须有所创新。从这个意义上讲，培养学生的工作能力、工作方法和学习方法，往往比知识的学习更重要。为了培养学生的工作能力、工作方法和学习方法，需要与学生增加互动，除了传统的问题形式的互动外，又增加了几种互动方法：（1）实施“图钉”式互动所谓“图钉”式教学法，是用图钉的形状来比喻的。图钉帽又扁又平，钉杆又细又长。为了让学生在知识结构上博与专结合，在《建筑施工技术》教学中，采用了课堂教学与课题研究相结合的方法。即将建筑施工常规技术划分了若干个个专题，让每个学生选择r