如何提高小学数学教师课堂提问的有效性研究》课题研究结题报告内容摘要：课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。教师的提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用；提问的技巧尚未掌握等。总之数学课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。所以在小学数学课堂教学中提高课堂提问的有效性尤为重要，在课堂教学中教师要精心酝酿提问内容，准确把握提问时机，合理安排提问对象，灵活运用提问技巧，有效处理提问结果。【关键词】：小学数学一、课题研究背景及意义随着小学数学课堂改革的不断深入，数学教师越来越重视课堂上将学生置于主体地位，着重训练学生的思维能力，这种教学思路能否顺利地实施，课堂提问是一个关键。提问是课堂教学的重要组成部分，也是教学中使用频率最高的教学手段。然而，由于诸多原因，目前的小学数学课堂教学中，提问的有效性差的问题显得相当突出。随心所欲地提问，问题欠思考力或太过玄奥；问题提出后，急于求答，对于课堂提问有效性
f答不出的学生，不善于启发答问的思路；点评答问的得失，全由教师一人包办或对答问与其思路不同的学生置之不理等现象还较为常见，这在一定程度上制约了课堂教学效益的提高。因此，增强课堂提问的有效性，值得每位教师认真研究、探讨。二、课题研究的主要内容本课题研究主要涉及小学数学课堂教学中有效提问方法技巧以及策略的研究。为了探索小学课堂教学中有效提问方法技巧以及策略，本研究试图从以下问题着手：1、小学课堂教学中教师提问的现状及其分析。2、教师提问的内涵和特点。3、提问策略与学生思维发展关系的研究。4、提问与教师教育理念的相关性研究。5、教师提问技巧的研究。6、提问策略的应用与学生目的思维能力训练的相关性。7、在小学课堂教学中，教师提问策略可作哪些改进。三、课题研究的过程与方法按课题方案的设计要求，做好实施准备进行现状调查确定研究对策按步加以实施全面反馈评价总结研究经验。1、准备阶段（2008年4月～2008年8月）主要工作：（1）组建课题组，确定实验班，制定课题方案r