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在同课异构活动中感悟小学英语课堂教学的有效性
作者：黄丽娟来源：《小学教学研究理论版》2010年第05期
随着课程改革的不断深入“同课异构”已成为校本教研的一种重要形式。“同课异构”活动是探索有效课堂教学模式的重要途径它是由两位或多位教师对同一教学内容分别进行教学设计这其中既有成功的范例也不乏失败的体验但它可以长善救失开拓教师的教学思路促进教师不断探求英语课堂中有效的教学方法从而有效地达成教学目标提高课堂教学效率。
一、案例描述与分析
这是一次组内研讨课课题是《PEP小学英语》五年级上册第二单元ALet’slear
部分的内容要求学生掌握表示星期的五个词汇并结合所给句型“WhatdayisittodayWehaveo
”灵活运用这几个单词。确定了教学内容后教研组长分配任务由教师A和教师B执教此课其余教师评课。
【教学片段一】导入
1教师A的教学实录
1教学单词Mo
day
TLookit’s8o’clockIt’stimeforE
glishclassNowlet’splayamemorygame
教师出示课件课件上有时间和相应的课程图片让学生观察并记忆几分钟后隐去课件里的课程图片并提问学生
TIt’s800Whatclassisittimefor
SsIt’stimeforE
glish
TIt’s950Whatclassisittimefor
SsIt’stimeformathclass
用同样的问题呈现出了学生在周一的课程安排根据学生的实际课程表情况呈现
800E
glish
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850Chi
ese
950Math
1040Music
然后教师就课程表进行提问“Whatdayisittoday”教师自问自答引出It’sMo
day并领读Mo
day接着教师提问“Whatdowehaveo
Mo
day”自问自答引出“WehaveChi
eseE
glishMusico
Mo
day”
2教学单词Tuesday
根据学生的实际课程安排呈现周二的课程内容。教师用同样的方法自问自答引出Tuesday引导学生用“Wehaveo
Tuesday”进行操练。接下来的Wed
esdayThursdayFriday都是用课程表这一方式教授。最后教师让学生打开课本第14页听读Let’scha
t对刚刚所学单词和句型进行巩固。
2教师B的教学实录
在进行新知呈现前先用一首四年级学过的小“cha
t”与学生复习了有关课程的词汇从而为学习对话扫除了障碍并把词卡mathartcomputerPE贴在黑板上为板书设计埋下伏笔。
1教学单词Tuesday和Wed
esday
上研讨课的当天是九月初十刚过老人节教师巧妙地利用了这一话题以Freetalk的形式引入Tuesday的教学接着以问题YesterdayisTuesdaywhatdayisittoday自然过渡到Wed
esday的教授然后把Wed
esday板书在复习阶段已贴好的单词computer的上面提问“Whatdowehaveo
Wed
esday”引导学r