民的素质，影响国家政治、文明、民主的建设。所以从国家层面上来说，加强中学生科学素养的培养是时代的要求，是增强国力，提高国家竞争力的要求。（2）提高学生科学素养是实施素质教育的需要
从教育层面上来说，注重对学生科学素养的培养顺应了教育改革的潮流，也是素质教育的要求。新课改的课程理念指出：关注学生作为“整体的人”的发展，即关注智力与人格的协调发展，关注个体、自然与社会的和谐发展。可见，新的课程改革把培养学生的基本素质放在了重要的位置。调查显示，接受过和正在接受正规教育的人群其科学素养水平要明显高于那些接受非正规教育的人群。因此，从教育层面上来讲，应加强中学生科学素养的培养。
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f（3）提高学生科学素养是一个人全面发展、和谐发展的需要21世纪是知识经济时代，人们在日常生活和生产中都要不断地
进行价值判断，只有具备了一定的科学素养，才能做出正确的判断和选择。当今社会还是一个学习的社会，只有不断的学习，才能追上时代的步伐。只有具备了一定的科学素养才能正确的理解社会与个人的关系，才能看清社会发展的趋势，才能为个人的可持续发展打下基础。
因此，从个人层面上来说，培养科学素养是一个人全面发展、和谐发展的需要。然而目前在生物教学中，重书本，轻生物与生活、社会、生态的关系；重理论，轻实践与科技活动；重结论，轻科学思想、科学思维的方法与过程；重应试解题，轻观察、分析和解决社会实际问题能力培养，把科学素养理解为仅仅是对科学知识掌握等等。这既是中学生物教育价值的某种失落，又严重背离了中学生物作为自然科学课程培养学生科学素养这一主要任务。由此可见，研究如何在生物学科教学中提高学生生物科学素养乃是迫在眉睫的需要。2生物教学在培养中学生科学素养中的重要作用
生物科学素养的内涵相当丰富，对全民实施全面的生物科学素养教育的任务十分艰巨。而对于中学生来说，这项任务主要学校教育来承担，在学校的各种教育教学活动中完成这一任务，其中中学生物学教学是培养学生生物科学素养的主要途径。（1）生物课程内容的丰富性是培养学生生物科学素养的重要资源中学生物教学的内容涉及面广，包括动植物的形态结构及分类、
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f遗传变异、生物进化、人体基本形态结构及生理功能、青春期生理变化及卫生保健、免疫、现代生活中主要疾病、医药常识、优生优育、食品保鲜技术、基因工程技术、蛋白质工程、环境治理、生物的保护、生长素、光合作用、青霉素、杂r