生理解问题、分析问题、解决问题的能力。
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在本研究中，对照组学生的理论成绩较实验组稍高，但差异不具有统计学意义。而在技能考核及病例分析中，实验组成绩显著高于对照组。通过调查问卷发现实验组在提高学习的积极性及趣味性、理论知识情况掌握更牢固、分析解决问题的能力、提高了临床思维能力、有助于师生交流和活跃课堂气氛、促进沟通与表达等方面显著优于对照组。综上所述该教学模式提高了临床实习效果，增强了学生的学习主动性，提高了学生的临床思维能力，是一种科学有效的教学方式，值得医学教学借鉴使用。
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