的，我们拥有明亮的教室，整洁的食堂，健全的身体，明媚的阳光，拥有父爱、学生齐声回母爱、师爱等等，我们拥有很多很多答环节二理解幸福教师活动PPT出示哲理小故事：现在的人为什么很少有真正的快乐了即使你是过着高品质的生活或者是置身于别人艳羡的目光里也会发出同样的感叹日子平平淡淡总觉得缺少点什么。缺少点什么呢一天三位信徒就这个困扰很多人的问学生活动学生阅读哲理小故事
题向无德禅师请教。无德禅师没有直接回答而是反问道“你为什么活着”三位依次回答“死亡太可怕所以我要活着。”“我拼命劳动以期子孙满堂、粮食满仓。”“我要养活一家老小。”看到这里感觉到这些理由非常现实也还实在这不都是我们生存的理由吗可是无德禅师却笑着说道“怪不得你们不快乐你们想到的只是死亡、年老、被迫劳动不是理想、信念、责任这样的生活当然很疲惫、很累了。”乍听这话确实没什么感觉倒是有着跟信徒们一样的反问“理想、信念、责任说的倒是很容易能当饭吃吗”是啊有它们能当饭吃吗能养家糊口吗于是无德禅师又反问道“那有了什么才能快乐呢”“有了名誉，就有一切，就能快乐。”“有了爱情，才有快乐。”“有了金钱，就能快乐。”是啊！这些不都是绝大
f多数人一生的追求吗？可是无德禅师下面的话又把信徒们问住了。“为什么有人名誉却很烦恼？有了爱情还很痛苦？有了金钱还很忧愁呢？”无德禅师接着说道“必须改变生活的观念、态度让理想、信念、责任都体现在每时每刻的生活中，生活本身才能有所变化。名誉要服务于大众才有快乐，爱情要奉献于他人才有意义，金钱要施与穷人才有价值，这种生活才是真正幸福的生活。”同学们，请分小组讨论，什么样的人生才学生分小组通过讨论，学是幸福的人生呢？我们最求幸福的路上，容易讨论。生深入交流，犯什么错误呢？对最终理解学生代表发言。学生发言分“幸福”奠定享。一定基础。教师给出正确的幸福观：幸福当前的快乐加上未来的收益。也就说生活不要过于攀比，要学会珍惜现在，同时要始终抱有理想和信念，有所追求。学生倾听并对“幸福”给容易犯的错误：应防止把幸福当作“享乐做记录。出准确定义。主义”，当然也要防止学生为追求未来生活的幸福而设定一个艰苦奋斗，不体验任何当下生活快乐的目标的“忙碌奔波型”。环节三如何做幸福的人？教师活动学生活动设计意图请同学们结合自己所学专业r