结合本次调查结果，提出的建议：（一）有效课堂教学需要做好充分的教学准备。钻研课程标准，吃透教材，了解学生，制订教学计划，确定教学目标，选择教学方法，编写教案，准备教学辅助材料等，都是做好充分教学准备要考虑和完善的事情。这里主要探讨三个问题：1教学计划的制订。教学计划包括学期教学计划、单元教学计划和课堂教学计划，都是教师做好教学准备必不可少的环节。本次调查显示，7826的教师对学期教学计划比较重视，都制订有学期教学计划。565的教师没有制订单元计划和课堂计划的意识和习惯，这个状态应该改变。
f2教学目标的确定。针对本次调查显示5997的教师对“教学目标要从哪几个方面制订”不是很清楚，因此我们建议，教学目标应从过程与方法、情感态度、价值观几方面制订，即三维目标，而不单单只是确定认知目标。当然，但就每一堂课而言，要以知识目标为载体，渗透能力与情感目标。要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际的课时目标，让学生一课一得。因此，每节课的教学目标要具体、明确、可测，不能面面俱到。
3学生预习的指导和检查。本次调查显示，9286教师指导过学生预习，但4911教师不能在课堂上经常检查布置的预习作业。为此，我们建议，教师除了指导学生做好预习，还要坚持在课堂上经常检查布置的预习作业，培养学生在教师未讲之前的尝试学习和自主探究习惯，完成自己能学会的，找准自己没学会的。
（二）有效课堂教学需要在课堂上落实“有效”二字。怎样的课堂教学才是有效的？不要只停留在理论和口头上，关键是做。在这里探讨几个问题：1明确本课的教学目标。本次调查显示，9166教师能正确认识教学目标的有效性，认同“教学活动应该围绕教学目标展开，有效的课堂教学应该是目标明确，有计划有组织”，绝大多数教师明确本课的教学目标，这都给教学目标的有效达成提供前提条件。2在每节课前把学习目标很清楚地告诉学生。本次调查显示，6957的教师没有目标导向意识，不能在每节课前把学习目标很清楚地告诉学生。这种状态需要改变。3在课堂上要追求有效的教学方法。本次调查显示，9129教师意识到在课堂上安排讨论的目的要根据教学安排的需要，屏弃无效的讨论，在学生独立学习时教师应该起到调控反馈的作用，而不是无所事事，还有的教师意识到课堂教学应考虑到学生成功的需要。教师对有效教学有了初步的认识，希望在课堂上要追求有效的教学方法成为教师自觉的行为。4把学、思、议、练的权r