，与
生活联系较少。
教学目标：
1、在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会
进行分数与小数的互化。
2、结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。
教学重难点：
在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行分
数与小数的互化。
教学准备：
人民币（教学用）、PPT课件
媒体说明：
资源类型
容
作用
图片
人民币及方格图
帮助学生理解小数与十进分数的关系
教学过程：
教学设计一、生活中的小数
（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
提问：你对小数有哪些了解？由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。二、小数的意义1、做一做，说一说（1）111元是什么意思？
学生思考讨论，交流发言。（2）111米是什么意思呢？1分米是1米的几分之几呢？
学生思考讨论，交流发言。
Word文档
个性修改
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2、学生分小组完成涂一涂，想一想，填一填。
3、学生交流汇报：出示形，把这个形平均分为10份取其中1份，用
分数表示是十分之一，用小数表示是01；把这个形平均分为100
份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是001。
4、学生尝试寻找生活中的小数，并与同伴交流。
5、以1米为例结合具体的数量再次理解小数
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之
一米，用小数表示是01米；把这条线段平均分为100份取其中1份，
用分数表示是百分之一米，用小数表示是001米。
三、巩固应用
学生完成第3页练一练14题，师生一起讲评。
四、课堂总结，拓展延伸
1、这节课你学到了什么？
2、课后再找一找生活中的小数，说说它们的意义，并用分数把它
们表示出来。
五、布置作业
完成练习册小数的意义（一）
板书设计：
小数的意义（一）
1、111元是1元1角1分。
111米是1米1分米1厘米。
2、1可以表示为01101可以表示为001100
3可以表示为0310
23可以表示为023100
教学反思：
Word文档
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小数的意义（二）（总第2课时）
教学容：
北师大教材第45页小数的意义（二）
教材分析：
在上节课学生借助分数直观图，即面积模型初步体会了小数与十进分数关系的基础上，
本节课教科书创设了长度和质量两个测量活动情境，主要是借助测量活动中把较小的度量单
位转化成较大的度量单位，体会小数的意义与实际应用。
学情分析：
学生对小数的意义有了初步的认识，r