来加深理解。在这方面，我的体会是识字教学要“字不离词，词不离句，句不离篇”，音、形、义有机地结合，多读、多写、多练，不断巩固，方能收到好的效果。
二、由字到词，由词到句，由句到文十多年的低年级语文教学实践使我深深感到：由字到词，由词到句，由句到文，是识字教学中讲解字义应该遵守的一个原则。讲解每一个字义都不能离开词，否则教师便不能讲清，
f学生也就无法理解。这就必须结合具体的句子来讲解词义。这样做既能使字的音、形、义较好地结合，又有利于识字的进度，又能通过词义的讲解提高学生理解文字的能力。我教每一个生字都是按以下顺序进行的：读准字音，认清字形，理解字义，让学生用生字组词，用所组的词说话，说出课文里含有这个生字的句子。
三、形式多样，寓教于乐。我除了平时搞好课堂复习外，还经常开展多样化的、有意义的课外活动。这些活动切合学生年龄特点，游戏性强，为小学生所喜闻乐见，可以有效地巩固识字成果。1生字搬家——每天放学时，每人领一块生字卡，上面写七、八个学过的字，回家后读写，第二天早上带来，会读会写才允许交换。这样每天搬一次家，读的次数多，就记得牢了。2找朋友——由小朋友手拿生字卡片，唱着儿歌找朋友，找到一个，能互相读出卡片上的字音，才交朋友，认不下去的，就另找。3当小医生——我把学生易错字进行归纳，把学生易错的字有意识地模仿下来写在黑板上，然后让学生当“小医生”，给错别字治病。学生纷纷争当小医生给字看病，学习兴趣很浓。这样学生再不会把这些字写错了。
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