历在实际问题中收集和处理数据利用数据分析问题获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。参与综合实践活动，积累综合运用数学知识技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。数学思考体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念。在参与观察实验猜想证明综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。问题解决初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。情感态度学会与他人合作交流。初步形成评价与反思的意识。积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。体会数学的特点，了解数学的价值。养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。《课标》修改稿总体目标（3）总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系相互交融的有机整体。课程组织和教学活动中，应同时兼顾四个方面的目标。这些目标的实现，使学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面持续和谐发展，有着重要的意义。数学思考问题解决情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。《课标》修改稿学段目标第一学段（13年级）知识技能1经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。2经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移旋转轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量识图和画图的技能。
f3经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考1能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。2再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。3在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。4会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。问题解决1能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。2获得分析问题r