急功近利，要为学生的终生发展打下
坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导
自主、合作、探究的学习方式。
语文听课心得体会
近期，镇教研室组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，
看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，教学的思路明晰，幽默的
语言，课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有
如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫
感。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。和
蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，他们用自己的挥洒
自如的语言引领着学生。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生
自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”
本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感
悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。其中最令我印象深刻的是讲课老师的多维评价：“虽
然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可
贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再
读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感
悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不
言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们
是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的
东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点
忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他
们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留
下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安老师
的教学严谨、科学。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学
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