，将学生带入轻
f松愉悦的氛围中，既复习了旧知识，又充分激发了学生的学习热情。二、谈话过渡，导入新课
其实，声母家族里还有好多拼音宝贝呢，今天老师想带大家再去认识几个新朋友想不想去看看他们是谁？（课件出示dt
l的动画娃娃，每个声母出现时都会发出例如这样的声音：“hi大家好，我是声母d。”（师边读边板书dt
l）三、学习声母dt一、学习声母d1、看图认d：初次见面新朋友给我们带来礼物了呢出示队鼓和鼓捶图瞧这是什么（生说）同学们都很聪明，我们今天要认识的第一个声母就藏在图中，你能找出来吗？（生答后，师点击小鼓，d从中拖出并闪烁，师板书d）2、读准d的音：师范读，讲解发音要领，学生观察教师读d时的口型。生练读，感受舌尖的变化同桌互读、共同正音。指名学生读并纠正发音。（4）同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”？（请个别学生范读，其他学生跟读。）3、认清d的形：
（1）同学们都会读d了，那你能记住他的形状吗？（请学生说说d的形状与哪些事物相象）（2）辨别“b和d”：错误！未找到引用源。同学们说得真好，就连d的好朋友b也来夸你们了。（课件出示bd）看看这两个声母朋友，你们有什么发现吗？生说谁能用编顺口溜的办法来记住这两个声母的形状？（指导学生自编顺口溜如“右下半圆bbb，左下半圆ddd”“b转身变成d”）错误！未找到引用源。课件演示儿歌：“bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。”（学生拍手念儿歌）错误！未找到引用源。听一听、摆一摆。拿出你们的铅笔和老师课前发给你们的半圆，现在，老师来读b和d，你们仔细听老师发的是哪个声母的音，你们就用竖条和半圆把那个声母摆出来，看谁听得准、摆得快。（如：师说“dd”，学生就摆d的形。〈同桌检查〉师说“bb”，学生摆b〈再检查〉）通过鼓励学生自编顺口溜、齐读儿歌、听听摆摆这些新颖有趣的活动，既强化了学生对d、b的形状的记忆，又充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生丰富的想象力，还培养了学生的动手操作能力。（3）指导写d错误！未找到引用源。过渡：小朋友真棒，不但会读d，还能正确辨认d和b了。要是能正确地在四线格中书写d就更好了。现在老师就来教你们学写d好不好？错误！未找到引用源。教师在四线格上范写，强调笔顺及书写格式，学生边观察边书空。错误！未找到引用源。请大家拿起笔来练写吧，比一比，看谁写得又快又漂亮。（学生练写，r