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浅谈在小学英语教学中培养学生的文化意识
作者：何琦来源：《课程教育研究学法教法研究》2017年第06期
【摘要】在《义务教育英语课程标准》中，文化意识被列为综合语言能力的重要组成部分。教师应该重视传授文化意识、培养文化意识和世界意识已经成为小学英语教学的重要任务。教师应该从词义方面、书写方面、交际方面分析跨文化交流的障碍，深入了解交际模式、深入了解日常生活模式、利用文化特征的形象和标志，利用文化特征的实物来开展活动，深化学生的文化意识，提升学生的文化素养和交际才能。【关键词】文化交流文化意识交际才能【中图分类号】G62375【文献标识码】A【文章编号】20953089（2017）06000201语言有着丰富的文化内涵，了解英国文化能帮助学生理解和运用英语，深化其对本国文化的理解和认识，培养学生的爱国主义精神，提升人文素养。教师应该在小学英语教学中传授文化知识，培养学生的文化意识和世界意识。在《义务教育英语课程标准》中，文化意识是综合语言的重要组成部分。教师应该根据学生的年龄特点和认知能力，逐渐扩大文化知识的内容和范畴。一、产生跨文化交流的障碍小学生在书写的时候也只是重视开头字母的大写，忽视学生个别单词的特殊效果。例如英语的我写成大写，说明西方人突出个人崇尚自由，体现个人价值，以自我为中心。小学生不明白原因，容易写成小写。另外，小学生对专有名词也容易模糊，容易犯错。小学生还会出现交际方面的障碍，使用的英语不符合英语本族人的习惯，忽略了其他方式，采用不正确的表达方式，按照母语的习惯套用英语，忽视双方的社会文化背景出现语言表达的失误。二、培养学生的文化意识1、深入了解交际的意识要想提高英语教学的有效性，教师必须带领学生了解国家的人们遵循的交际模式，运用语言的方式来进行教学活动。不同的文化有着不同的交际模式，会导致一些交际的误会。（1）称呼
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在课堂交际活动中，称呼出现频率很高，而且出现在说话开始的，文化内涵多。我们应该不忘记给予指导。在一些场合，英语国家的人称呼别人名字而不是别人的姓。中国人都直接称呼外国人名字，而不称呼姓的时候，觉得难为情或者对外宾不礼貌，事实不是这样，如果对英国和美国的人直接称呼名字，他们会觉得不够亲密，只有在正式的场合，或者生疏情况下他们才称呼MrMrsMiss加姓的。（2）问候语在英汉两种文化中，朋友大多通过互相问候来促进人r