全球旧事资料 分类
掘,及时提炼研究中的成功经验。5、文献资料法。查阅相关资料,参考或应用相关成果,进行综合分析,以求实践创新。6、案例研究法。将研究对象的成长经历,研究者的教育故事及时作提炼验证并反思。7、谈心法。通过与留守儿童耐心的谈心,进行思想交流,以达到心灵沟通的效果。
七、课题研究的步骤第一阶段:收集准备阶段这一阶段也是课题的准备阶段,我们主要进行了,选题论证,制定方案,申报立项,开题论证,调查现状,分析成因,设计研究重点及措施。第二阶段:实践探讨阶段这一阶段我们的主要任务是运行操作,修订计划,收集积累资料。进行个案分析,制定阶段计划,操作方法验证。第三阶段:总结交流阶段这一阶段我们的主要任务是进行反思,总结中期成果。结合实际,查验效果,通过不断实践摸索,形成并掌握处理留守儿童心理健康问题的方法,并进行成果汇报展。
f第四阶段:结题推广阶段这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成
果并加以推广,加大覆盖面。全面开展心理健康教育活动,提高学生的心
理素质。汇总各种研究资料,进行分析比较,汇编成果专辑,撰写结题报
告,召开结题自查会,申请课题验收。
八、课题研究的主要经验和成果(一)深入地了解了农村留守儿童心理健康问题的成因1、父母双双外出打工,只有兄弟姐妹留守家中,无人看管,放任自流。2、父母双双外出打工,孩子和年迈的爷爷、奶奶生活,甚至把孩子寄养在亲戚家,临时监护人管教不严,甚至无力管教。3、父母离异或因意外让孩子成为单亲或孤儿,给孩子的心灵留下不可磨灭的印记。4、父母的教育意识、教育观念不强,对孩子的教育不重视,甚至产生“读书无用论”。(二)探索出帮助农村留守儿童心理健康问题地基本对策1、建立了“留守儿童”档案。开学初,我们利用多数家长都在的机会,记录好他们的家庭背景,向家长了解“留守儿童”学习生活的各个方面,包括学生姓名、性别、出生日期、父母姓名、外出务工地址、联系电话;临时监护人姓名、与儿童关系、住址联系电话等。同时认真填写《“留守儿童”情况登记表》,做到心中有数。
2、成立“一帮一”和“手牵手”活动小组。对班上的“留守儿童”逐一进行分类、分组,落实到每一位任课老师,由任课老师具体分析学生基本情况,制订学习帮助计划,明确帮助时间、内容、阶段性效果。除此之外,还在学生中广泛开展不同形式的“手牵手”活动。各班要求学生之间团结互助、共同进步,一起成长。让那些表现优秀的学生给予r
好听全球资料 返回顶部