教材简析两位数加一位数（进位）是苏教版第二册第六单元的学习内容。在学习本课新内容前，学生已经学习过两位数与一位数相加（不进位）的内容。有了这个基础，学生探索进位加法的计算方法时，就可以调动原有的知识经验，将探索不进位加法的思路和方法迁移到新知识中来。本课有两个内容，一个是“和是整十数”，另一个是“和是非整十数”。例题以小朋友摆画片为题材，创设一个有趣的生活场景，促进学生去探究，使学生自己动手，通过“摆一摆、算一算”的办法，解决进位加法的计算。在探究过程中，提倡算法多样化，鼓励用不同的方法算出答案。
教学目标1、经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较熟练地口算两位数加一位数的加法。2、让学生在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。3、培养积极思考、动手实践并与学生合作的学习态度。教学重点会口算两位数加一位数的进位加法教学难点探索两位数加一位数的进位加法的计算思路和方法教具准备小棒、主题图先学设计
两位数加一位数（进位）》先学导航
小朋友，下面的问题你会列式计算吗？先在小棒图上圈一圈，再说说你是怎样算的？
小亮和小红一共有多少张？
＝
f先算再算
教学过程一、复习口算8＋720＋342＋36＋54＋7024＋51、指名学生口答。引导：8＋7你是怎么算的？（引导学生回顾凑十法）
24＋5你是怎么算的？根据学生回答板书：24＋5＝29，先算4＋5＝9，再算20＋9＝29。手指板书揭题：24＋5是我们以前学过的两位数加一位数，计算这一题时，我们可以先算4＋5＝9，用到了一位数加一位数的知识；再算20＋9＝29，用到了整十数加一位数的知识。今天这节课，我们继续学习“两位数加一位数”。（板书课题）【设计意图：这一环节的设计运用了迁移规律，通过复习，唤起学生对已有知识“凑十法”，“两位数加一位数（不进位）的计算方法”这两方面的回忆，为促进知识的迁移，学习新知做铺垫，同时也促进学生有效学习。】二、探究新知1．出示情境图，你知道了哪些信息？谈话：根据这些信息我们先来解决小亮和小红一共有多少张。提问：算式该怎么列？板书24＋6。追问：那24＋6怎么算，课前我们已经进行了先学，下面请同学指着小棒图说说你是怎么圈的，又是怎么算的。小组交流，教师板贴小棒图。大堂汇报，请同学看着预习纸说说（指名23人）。指名一人：我们一起来看这位小朋友的先学情况。
f引导观察：大家看，他先圈的是r