直观感知小数的
必要性。进而引出今天的主题
“小数的意义”。
环节学生思考并归纳教师借用米尺，直观描述：“把会理解并归纳出一
二
总结小数的表示一米的尺子平均分成10份，位小数的意义，会探
方法，理解并归纳借助
出一位小数的意直观，
义。迁移
推理小组合作，独立探
究两位小数和三
位小数的表示方
法，理解并归纳出
两位小数和三位
每份是1dm，用米作单位，用究出两位小数和三分数表示十分之一米，也可以位小数的意义，体会用01m来表示”，引导学生抽象和推理的方法，思考说出用分数和小数表示达成目标1。3dm和7dm；引导学生观察并归纳总结，描述自己的发现，体会抽象的数学思想方法，理解一位小数的意义。
小数的意义。
引导学生借助直观迁移，通过
小组合作交流，独立探究的方
法理解两位小数和三位小数
的具体意义。
环节学生自学课本，交提问：“默读课本，看看还有会说出小数的计数
三
流汇报自己的收什么新的发现？”引导学生自单位是01、001、
获，说一说小数的学课本，了解小数的计数单位0001及相邻两个计自主
计数单位及自己和相邻两个计数单位间的进数单位间的进率是探究，
f获得新知
对相邻两个计数单位间的进率的理解。
率。
10，达成目标2。
环节学生独立解决“找呈现“夯实基础”，“培优提会独立解决习题，达
四
朋友”，动动手“写升”两个层次的习题，引导学成目标1，2。
一写”，集体交流生找一找，写一写，说一说，
巩固“说一说”。
巩固新知。
新知，
学以
致用
环节学生尝试总结。教师引导学生自主归纳：“1至少能说出一方面
五
通过今天的学习，你有哪些收的收获。会说出小数
回顾反思，归纳
获？
2你是通过什么方法获得的？”教师适时补充。
的意义及运用抽象和推理的数学思想方法。
小结
fr