浅谈学前教育专业钢琴课教学改革学前教育专业的钢琴课应从思想观念、教学模式、教学内容和教学的适用性等方面进行改革和调整。在培养学生钢琴演奏技能的同时，更要强调对学生视奏和即兴伴奏能力的培养。在教学中注重以学生为主体充分调动学生学习的积极性和主动性。注重教学实用性，对学生进行弹唱技能的训练，培养学生的实践能力和开拓创新能力。教学中注重赏识教育，课内课外相结合适当地调整教学内容补充一些时尚音乐，开扩学生视野丰富学生的课余文化生活。学前教育专业钢琴课教学改革近几年，国家教委高度重视学前教育，加大学前教育的力度。在城乡扩建多所幼儿园，需要大量的幼教师资。学前教育专业是培养幼儿教师的重要途径，其重要职能是为社会培养和输送从事幼教事业的合格师资。钢琴课是学前教育的必修课，在学前教育专业的诸多课程中，钢琴是一门最为重要的专业主干课程，其教学的内容为学前教育专业教学改革的一项重要部分。教育部关于《基础教育课程改革纲要》中指出“改革当前目标单一、过程僵化、公式机械的培养模式”为改革明确了方向。我认为学前教育专业钢琴教学应从思想观念、教学模式、教学内容和教学的适用性等多方面进行改革调整。长期以来，学前教育专业钢琴教学重视演奏技巧的训练，过于专业化，这种看似“高质量”的钢琴教学却完全偏离了学前教育的教学宗旨培养适应幼儿教育要求的合格师资力量，忽略了综合能力的培养和教学的适用性。一些具备了演奏高难度乐曲能力的学
f生，却不能即兴为一首简单的歌曲伴奏，以至于根本无法胜任幼儿园教学工作。钢琴教学既然是为了培养合格的幼教人才，就应使学生既具备钢琴演奏能力，又能在各种需要的场合进行即兴式的钢琴伴奏。因此，在学习钢琴弹奏技能训练的同时，更要强调对学生视奏和即兴伴奏能力的培养。教学中应有意识地培养学生视奏的机会，如在布置新曲目时让学生先视奏。不要急于背谱看着谱子弹奏，有助于视奏能力的提高。在教学中采取赏识教育多鼓励少批评，教学以学生为主体，充分地调动学生的积极性，发挥其主观能动性。培养学生独立自信创新的能力。在第三年的教学中我一改从前教师先示范讲解学生再下去弹奏的方法，采取让学生先下去独立视奏然后教师再示范讲解。这样学生有一个独立动脑的过程，因为我们培养的最终目标是学生能够独立完成乐曲。有了上面这个过程学生逐渐地能够独立完成乐曲了。不然很多学生毕业以后不能够独立完成乐曲，离开老r