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项目教学法在高职机电专业课程教学中的实践
作者：张文军来源：《江西教育综合版》2010年第03期
摘要本文突出了项目教学法与传统教学方式相比较在培养学生实践能力、动手解决问题的能力方面的优势。介绍了项目教学法的特征、项目的选取与设计、项目的准备、项目的展开、项目的评价与考核及实施项目教学法应注意的问题。
关键词项目教学法高职机电实施策略
一、传统机电专业课程教学中存在的问题
由于专业课程理论性太强纯理论性的知识占的比例较大对于高职层次的学生而言在学习上缺少感性的认识很难提高他们的学习兴趣。
由于专业课程设置、实验实训安排及实训工位不足等方面的原因高职学生实践的机会较少学生的动手能力及独立解决问题的能力欠缺。
由于教材选取等方面的原因各专业基础课和专业课之间很难形成一套完整的知识体系各知识点之间无法实现有机的衔接。
二、项目教学法及其特征
项目教学法也称为“基于项目活动的研究性学习”它是以实际的工程项目为对象通过师生共同实施的一种教与学的模式。
项目教学法具有如下特征用于学习一定的教学内容具有一定的应用价值能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系学生有独立制订计划并实施的机会在一定时间范围内可自行组织和安排自己的学习行为有明确而具体的成果展示学生自己能克服和处理在项目工作中出现的困难和问题项目工作具有一定
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难度要求学生运用新学习的知识和技能解决过去从未遇到过的实际问题学习结束时师生共同评价项目工作成果。
在项目教学活动中学生成为教学的主体教师则是“项目设计师”及“教练”。师生在教学中充分互动在积极探索、富于想象、热情洋溢的交流中获取新思想和创造力。
三、项目教学的实施过程
1项目的设计与选取
1要与实践相结合。项目的选取应符合当前行业的实际引进真实项目不主观臆造脱离实际的策划与设计。否则会与现实脱节学生就没有学习的兴趣。例如三相异步电动机调速控制电路项目应结合工厂的实际应用结合调速控制的发展动态使学生在课程中所学的知识可在实践中进行演练。
2相关专业课程互相整合。机电类专业课程在项目设计时要将相关的机械、电气各课程互相整合使各知识点之间形成有机的衔接复习并运用这些专业的知识。以电机与拖动课程为例与该课程相关的课程有电工基础、电气控制等课程。
3项目的设r