运用乘法分配律进行简便计算
教学目标：1让学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会用乘法分配律进行简便计算。2感受乘法分配律的价值，发展学生思维的灵活性。3在交流活动中，培养学生与他人合作、交流的能力。教学重点：掌握乘法分配律的应用过程。教学难点：灵活运用乘法分配律进行简便计算。课前准备：课件。教学过程：一、谈话引入1在□里填上合适的数，在○里填上运算符号。27×627×427○（□□）25×（24）□○□○□○□2提问：你是根据什么规律来填的？仔细观察两个等式，每个等式中
是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便？3揭题。上一节课我们学习了乘法分配律，这节课我们将一起来探究运用乘法分配律进行简便计算的知识。（板书课题）二、交流共享
1课件出示例题6情境图。提问：观察情境图，说说你从图中获得了哪些信息。
f引导学生从题目中收集已知条件和所求问题。已知条件：中国象棋一副32元，围棋一副58元。所求问题：买102副中国象棋一共要付多少元？2解决问题。（1）列出解决问题的算式。指名说说可以怎样列式，教师板书：32×102（2）提问：32×102可以怎样进行计算呢？先想一想，算一算，再将你的想法和算法在小组内进行交流。学生独立思考并计算，计算后在小组内进行交流讨论。3组织全班汇报。请几个小组派代表参与全班交流，教师结合学生的交流情况适时板书。汇报预测：算法一：用竖式计算。
32×1023264102
×32204
3063264算法二：先算100乘32，再算2乘32，最后把它们的得数相加。教师引导学生重点观察算法二，强调：算法二中的每一步计算我
f们都可以通过口算得出，这就是用简便方法计算32×102。32×10232×（1002）32×10032×23200643264提问：回顾计算的过程，谁来说说，我们计算的步骤是什么？这样计算的根据是什么？引导学生发现这样计算运用了乘法分配律。4教学“试一试”。（1）出示题目，让学生独立计算。展示部分学生的答案，组织评议。（2）小组讨论。提问：什么样的算式能够运用乘法分配律进行简便计算呢？教师结合学生的交流情况进行小结：两个数相乘，其中的一个乘数接近整十或整百数时，我们可以将这个乘数写成整十或整百数加（减）几的形式，再运用乘法分配律进行计算；当两个相加（减）的乘法算式中有相同的乘数时，我们可以运用乘法分配律进行计算。三、反馈完善1完成“练一练”第1题。这道题是运用乘法分配律改写算式，让学生通过改写准确把握乘法分配律。第一r