都师范大学刘慧的团队，北京师范大学肖
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川的团队，河南大学王定功的一个团队。总的来说，都很努力，但是还没有下决心和有这样的力量拿出一个完整的教材来。
第二，它可以起到四个带动作用。一是带动生命教育本身。二是带动学校教育的变革，把生命教育的课变成学校教育的基础课程。三是带动教材的变革。现在这个生命教育教材，思路、理念、面貌、呈现方式都比较新，它对教材的变革可以起带动作用。四是带动教师。教材是可以带动教师的，教师只有使用了教材，才能够去体会什么是生命教育，才能去感受怎么教生命教育。
这套教材是很好的。几年，内地的生命教育发展还正常，还在发展着，但是愁的是教师的根基，做教师工作光讲理念不行。现在有了这套教材，我们觉得可以用这套教材带动教师。有了这套教材，我们也有东西可以向港台、向国外展示我们生命教育的新成果，而且可以实实在在地来推动中国内地的学校教育。
周国平（中国社会科学院哲学所研究员）：
编这样一套教材特别棒。就我的印象，生命教育在中国内地从小学到中学的教育中，没有一个专门的生命教育课程。生命教育实际上属于通识教育，小学中学通识课程就是思想品德教育。思想品德教育里面，真正的生命教育的内容很少。生命教育是全部教育的一个基础内容。没有生命什么都谈不上，所有的教育都应该以生命教育为前提、为基础，而这个教育越早开始越好，就应该从小孩子开始。孩子这个阶段对生命是最敏感的，所以这套教材是很有必要的。
很多年前，我写过几句话：第一句话是热爱生命是幸福之本。第二句话是同情生命是道德之本。第三句话是敬畏生命是信仰之本。这三句话多少能靠上朱永新的那个思路：热爱生命是幸福之本，这个是自然生命；同情生命是道德之本，这个是社会生命；敬畏生命是信仰之本，这个是精神生命。自然生命是从对生命爱的角度来说的，应该让每个孩子爱自己的生命，珍惜自己的生命，从这个角度来说，包括安全和健康，这个在我们的教材里面已经很充分地体现了。还有一点就是珍惜自己的生命，孩子不懂得生命的宝贵，往往在一些小的挫折、小的痛苦面前，就放弃生命了。这是一个很大的问题。所以我觉得心理健康很重要，能够承受人生低谷的痛苦和挫折，这个内容也应该是一个重点。社会生命，本教材也提到了，是一个成长的问题，社会生命是养成和交往，养成是自然生命在社会中成长的过程。另外要强调对其他生命的同情，现在校园暴力、校园残害事r