浅谈初中生物教学中如何渗透生态文明教育
宜宾县高场镇青云小学杨运明【摘要】随着人类社会的发展，科学技术的进步，社会经济日益繁荣，人类的各项活动对自然环境的影响越来越大，随之而来的是生态环境被破坏，环境问题日趋严重，困扰着当今世人的六大危机，即能源耗费，资源枯竭，人口膨胀，粮食短缺，环境退化和生态失衡。这些问题的产生和解决，都必须依赖于调整生物与环境的关系，因而引起社会关注。【关键词】初中生物教学渗透生态文明教育
生态文明，是指人与自然的关系应是和谐代替对抗，人对自然的依赖亦应是征服与掠夺代之于有序补偿和保护，天人合一。也就是说，作为能动者的人类不仅要追求满足自身发展或当代人生存需要的物质能量，也需要考虑到环境的生产力，以及为恢复和增强环境生产能力所需给予的能量补偿和保护，以便保障未来人口的生存和发展需要；不仅追求物质的享受，也需要非物质化的人文精神陶冶和回归自然的情绪感染，以促进自身生命力的健康发展。那么，在初中生物教学中如何将生态文明教育渗透其内，寓于教学中去呢？这是时代对我们广大生物教师的要求，可以从以下几方面入手。一、时代要求培养学生生态文明生态文明是人与自然关系的一种伦理道德，是当代人素质及更深一层能力在科学修养、精神价值和道德水平提高的体现。人类与社会关系决定了人类对物质和精神的不断追求。60年代以来，工农业不断发展，极力追求经济增长，最大限度地满足人的物质利益，不惜毁林建厂，毁林造田，随意倾倒工业垃圾等，大大地污染了水源和大气，使社会环境脏乱不堪。人们对自己的欺诈蒙骗、背信弃义以及无视环境卫生嗜食野生动物等等行径，将不再心跳脸红、内疚和愧悔。这种以人类目的，人类利益作为终极而唯一的价值指导思想，使人的精神、伦理、道义、美德等崇高的一面被忽略或异化了。人失去了自然这一亲密的伙伴，使之对立起来，造就了生态危机、社会危机，这实质上是人类的精神危机。人从自然中来，人只有与自然共生、共行、与自然对话才能达到物质与精神的平衡，得到生命的全部，时代要求培养学生生态文明。二、结合教材内容，在课堂教学中渗透生态文明教育目前的中学生物教学内容，“环境与生物”部分讲，人类的生存环境是一个极其庞大的而复杂的多极大系统，它是由自然环境、工程环境和社会环境所组成的。自然环境是人类发生和发展的物质基础，是有生物和非生物（无机环境）构成的。大气、水和土地的各种不同的组r