小学主题班会课主题班会活动是实施德育的重要载体，提高对主题班会教育作用的认识，有利于建设班集体。教育不是塑造，而是唤醒。唤醒学生的激情与责任心感，让他们做一个团结进取、敢做敢当、充满激情、顶天立地的人；唤醒学生的良知与爱心，让他们成为一个诚信明礼、明辨是非、人格健全的人；唤醒学生的创新欲望与个性发展，让他们做一个有主见、有思想的人。教育的最高境界就是让孩子觉察不到这是在教育，所有的教学目标都藏在体验式活动中，体验才能内化，才能升华，积极实施的体验式班会课是最有魅力的德育。一、主题要新，整合资源班会课的题材和资源非常丰富，可以说取之不尽用之不竭，多渠道挖掘素材，整合资源，充分发挥各种资源中隐藏的巨大教育能量。这次班会课比赛中很多选手及团队有很浓厚的资源意识，借助社区、学校等社会资源，让班会课走进社会，走入生活。二、设计要新，参与活动班会课是学生自主参与、自主活动的舞台，要尽量发挥学生的积极性。主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导学生，让学生既当主人、又当参谋。如果让学生主持，也可以提前招募，让学生有充裕的时间准备。比如：利用班级文化创造氛围，设计内容可以采用多样的广告效应，也可在开展时运用多种形式，例：故事、表演、体验、活动、游戏、心语卡、现场采访、现场连线等等，让孩子通过角色扮演或者生活认识等综合性体验来增强主题意义。三、效果要实，成就自我班会活动要让学生在情绪上有所体验，情感上有共鸣，“感人心者，莫先乎情”，班会活动最忌流于形式，看似热闹，实则没有动情。支撑体系最难的是情感的体验，正向的、积极的情绪与价值观的传递与导向，对学生有
f着深远的影响。要蹲下身来与孩子交流，让学生成就更好的自己。
几种不同风格的教学：思考型教学：在整个教学过程中，学生们总是在老师引领下在活动中思考，在思考中感悟，着力引导学生不断思考的教学风格。活动型教学：让儿童在乐曲的动感中乐学，让孩子在综艺性表演中感悟，这就是充满诗意的活动型教学特色。感动型教学：（例）直面后进生教育工作的难题，让后进学生感受到教育的温暖，体现出以情动人的教学特点。
上好小学主题班会课的几点看法主题班会是班主任围r