在英语课堂教学中渗透德育教育的原则
培养具有健全人格的人是当前素质教育目标之一。英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容寓思想品德教育于英语阅读教学中。因此教师要努力挖掘教材中的思想教育因素以知识为载体适时适度地渗透德育内容。新的课程标准要求教师帮助学生发挥探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。我认为在忠于这一标准的同时，充分利用教材资源、加强教学中德育的渗透是非常重要的。因为德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终，正如人们所言“百年育人，德育第一”。德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中道德。”初中阅读题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题具有时代性、思想性、知识性和真实性。内容包括历史人物、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们应努力挖掘这些德育因素，在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。那么如何在英语教学中渗透德育呢？下面是我的几点体会。1紧密性原则教师依据教材在施教过程中，要找准教材中知识教学与德育的“结合点”是至关重要的。帮助处于困境中的人，对弱势群体心怀慈悲，同时树立为人民服务，为祖国做贡献理想，是一个重要的德育课题。那么我们在实际教育中就要认真贯彻这一内容。例如：《Goforit八年下册U
it4》的阅读，我通过课堂话题切入，观看有关志愿者助教助学，帮助灾区人民等一系列主题视频材料，组织学生举例、讨论。利用各种信息源完成有关的介绍练习，向学生灌输各种助人为乐、无私奉献社会的理念，让学生心理产生强烈共鸣。通过讨论，使学生明白人生的意义在于奉献，帮助别人其实是帮助自己，从而成功完成了德育教育任务。在《Goforit八年级下U
it6》阅读教学中，我侧重进行了爱国主义教育。我设计了如下的任务，让学生去完成。第一，设计Leo和一个中国学生的对话，而中国学生扮作一个访谈节目主持人，通过问答让学生增加民族自豪感，热爱我们伟大的祖国。第二，设计犹r