要原因。r
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四、论述题本题共1小题，共10分。r
联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。r
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五、案例题本题共2小题，每题12分，共24分。r
1．原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个实验：把学生分成两组，叫一组学生用一个装好的圆规画画，用后把圆规拆散交给另一组学生，让他们把它装配起r
来。这些工作完成后，出其不意地叫两组学生尽量准确地画出他们刚才用过的圆规。结果使用装好的圆规的一组学生画得不准确，漏画了许多重要零件，使用由零件装配成圆规的第二组学生画得比较准确。r
问题：为什么亲自装配圆规的一组画得更准确r
2．儿童观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模仿把这些字写在练习本r
上。当教师按照笔顺一笔一画地写生字时，儿童如果能聚精会神地观察，他便能r
在认知上模仿教师的书写经验，在头脑中把它记录下来，他甚至能在放学后的几r
个小时，仍然能依样写出生字。r
问题：1这个案例体现了谁的学习理论r
2这个理论的内容是什么r
3观察学习具有直接学习不可比拟的优势，怎样理解r
一、单项选择题r
1．A解析自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。r
2．A解析上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。。r
3．C解析弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，是精神分析心理学的代表人物。r
4．C解析手段一目的分析是纽厄尔和西蒙提到的最重要的通用的问题解决启发式策略。r
5．A解析自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。r
6．C解析题干所述是刺激泛化的定义。r
7．C解析自我提高内驱力是成就动机的组成因素之一。是个体想通过自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。题干所述是指学生的自我提高内驱力。r
8．C解析根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。根据记忆的内容和对象可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。根据信息保持时间的长短可以将记忆分为瞬时记忆、短时。记忆和长时记忆。r
9．A解析最近发展区由维果茨基提出，指学生现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。r
10．B解析培根根据智力、情感、意志等三种心理机能把人的性格分为理智型、情绪型和意志型。荣格根据个人心理活动倾向把人的性r