，课堂上如何去激发学生的学习兴趣呢一、尊重学生，营造学习气氛。二、创设情境，激发学习兴趣。学生对某件事产生兴趣，可以孜孜不倦地学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。三、更新理念，注重兴趣培养。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得意想不到的教学效果。寓教于乐是教学的最高境界，以兴趣为基础，教师在教的过程中注重兴趣的培养学生在学的过程中感觉有兴趣接受和探索。充分发挥教师引导作用和学生主体地位，使教师教中有乐，让学生学中有乐第三环节：尝试探索练习在激趣的基础上进行探索练习，一是根据学龄特点精选题型，选出“小、巧、活”试题，让学生观察，让学生深度思考，让学生表述，让学生动手，让学生总结。教师连续讲课不超过5分钟，让学生参与；每节课尾留5分钟学生思考、总结、归纳、梳理的时间，让学生反思内化。第四环节：答疑点拨老师的点拨尤为重要，什么时候点拨，点拨什么，点拨多少，如果把握不好课堂效果可想而知。因此，在教学中1、点拨要“适时”，不要过早介入，应给学生足够时间去思考、去探究、去发现，也不要过晚介入，防止点拨指导不充分，让学生束手无策。
f当发现学生学习中的闪光点和问题点时，要及时点拨，让思维火花迸发；当学生感到困惑或遇到难以解决的问题时，要及时点拨，让学生明确摆脱困境明确方向；当学生方法不明时，要及时点拨，帮助学生辨析正确的解题方法。2、点拨要“适度”，课堂上教师的点拨不能过多，多了会束缚学生的思维，限制学生的手脚；当然也不能太少，该点拨时不点拨同样也起不到较好的教学效果。另一方面是，点拨不宜过长，要精当、适度。点拨过长则占用太多时间，影响学习任务的完成，弱化课堂环节的流畅性，产生画蛇添足、拔苗助长之嫌。适度性讲究的就是“度”，但也并不是越短越好，在追求精当简短、适时到位的前提下，起到画龙点睛、推波助澜的作用，达到点拨、引导、拓宽、拔高的目的，既保证教与学的顺利进行，又需要教学目标的达成。3、点拨要“适法”教师要加强指导，使学生掌握一定的学习方法和解题技巧。引导学生经历观察、实验、比较、归纳、猜想、推理等理性思维活动，不断积累自己的数学活动经验，从中掌握学习的基本方法。
第五环节：检测反馈、归纳延伸。课堂教学是教学质量的根基，如何提高课堂教学的实效，创建优质高效课堂是我们不懈的追求，r