“精讲多练，打造高效课堂”教学模式的探索
商镇中心小学
张富军
在高效课堂的实施以来，我校全体教师积极探索实践，经过
三个阶段的探索实践，初步形成了“精讲多练，打造的高效课堂”
教学模式，并得到了教师的认可。为更好地做好后期工作，现将
前期工作总结分析如下：
一、前期听评课调研
学校的前期工作主要是听评课调研阶段，学校先后安排包级
领导带领每个年级同课头教师听取同一教学内容，然后开展评课
活动，就学情和教情做以具体分析，找出每一个人的得失进行汇
总，再由年级组在校内交流汇总。调研结果如下：目前的课堂教
学存在以下突出问题：
1、教师一言堂严重，占着教与学的整个过程，忽视了学生
作为课堂学习的主体地位；
2、应试教育占据教学主要目的；
３、“重教材轻学生”导致学习兴趣很低；
4、“重讲述轻探究”导致浅尝辄止；
5、重知识传授轻视能力、情感、态度、价值观教育。
二、理论学习与课堂探索
经过对课堂教学现状的调查，我校借高效课堂推广与探索之
风，坚持周周组织学习高效课堂理论，学习采取集中培训解读和
个人自学相结合的形式，使教师教育教学的理论得到转变，更新
了教育教学观念。在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学
习的主体，学生是学习的主人；在课程观上，不再只是忠实地传
递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是
师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、
实验、猜测、感悟、验证、推理与交流。在理论学习的基础上，
教师自行探索，学校又组织骨干教师李惠莉、张莹、惠莉、彭龙
龙上示范课，全体教师对四名同志的课进行了反复评、集体议，
使教师初步掌握精讲多练的基本方法。随后，其他教师每人上一
节汇报课。使精讲多练教学高效模式在全校全面实施。让大家普
f遍认为精讲多练打造高效课堂就是教师在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
三、各环节具体实施步骤第一环节：精心备课。备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。准备充分的话，课的教学思路就清晰可见，学习目标就明确无误。精心设计教与学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。第二环节：激发兴趣兴趣是最好的老师。鲁迅先生说过没有兴趣的学习，无异于一种苦役没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。学习兴趣是学生求知的起点，也是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生r