如何提高语文课堂教学的实效性
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学是对语言文字的认识，朗读，理解，体验和积累运用的过程。
语文能力的培养是一个漫长的过程，阅读能力包括“语言的积累”，“语感的培养”和“思维的发展”。阅读教学中，除了培养阅读能力，还有情感的熏陶，品德的修养和审美情趣的培养。《语文课程标准》指出，阅读教学要“考虑汉语的文字特点”，“尤其是培养良好的语感和整本把握的能力。”汉语是一种意合性的文字，汉语文化是意合性文化，它的特点在于重视心里的体验。
在阅读教学中，要体验什么，探究什么，“课程目标”中有具体的体现。一是培养阅读能力，即“有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”二是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”；三是充实文化底蕴，即“吸取民族文化智慧，”“吸取人类优秀文化和营养”，四是培养崇高情感，培养“爱国议情感，热爱祖国语言文化的情感，”五是形成优秀品质，即有“积极的人生观和正确的价值观，又有事实求是崇高真知的科学态度，科学的思想方法。”
在语文课堂教学中，如何提高教学的实效性呢？一、抓好课前预习
课前预习十分重要。预习是学生自主阅读课文，掌握文中的生字，读准字音，理解新词，读通句子。了解课文内容，提出不懂的问题，查资料收集与课文有关的知识，加深对课文的理解。学生养成预习的习惯，课堂上就能节省时间，教师组织学生交流，
f引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简习题检测，这样，学生轻松，课堂效果良好。二、指导阅读方法
阅读教学的第一步是读文。读书百遍，其义自见。注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的职责。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。当然教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻重缓急，让学生进入意境。像《给予是快乐的》《卖火柴的小女孩》这类课文，通过朗读就能体会文中思想感情，激发学生的同情之心。像《火烧云》《观潮》《鸟的天堂》等这类文字优美的课文，更要让学生用恰当的语调，语速，有感情的朗读，在朗读中体会课文的思想感情，积累优美词句，受到美的熏陶，产生爱国之情。三、抓重点句段理解课文
在阅读教学中，课文中的重点段，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生朗读理解好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感r