学法。语文教学不仅是认知活动也是情感活动。它贯穿教学的全过程直接影响着教学效率的提高。教师采用生动的导语酝酿一种与教学内容相关的情感学生会由此产生一种情感反射积极配合教师的教学行为形成一种与教材内容相应的情绪氛围。
情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。运用电化教育优化演示能调动学生的学习主动性帮助学生进入和理解意境。出色的朗读和谐的音乐伴奏显示与课文内容相关的图案或图画这些做法都强调了情感的作用以情感启迪人的思维。本课在课文导入时用电脑显示资料图片配合教师介绍时代背景然后播放着名播音艺术家的配乐朗读。诗配以乐诗配以画创造出形象的艺术氛围诱发学生的学习兴趣提高艺术鉴赏能力。
图表教学法具有直观性、形象性和整体性三大优点能把重点难点表现清楚把知识间的内在联系揭示出来。抓住关键字词使用简洁的文字用各种简单的线条勾勒能使教学过程清晰重点突出提高教学效率。在分析这首词的上下阕我都使用电脑显示图表分析配合教学讲解简要指点章法对重点词语作形象的表示和提点引导学生通过认真的思考反复的推敲进一步领会整首诗的意蕴体会借景抒情的特点。三、说学法
我们现在的语文教学在弘扬人格精神增强学生主体意识充分发挥学生的主体性方面还有明显的不足。学生不是作为自觉的学习者能动地走上主体位置而是教师把他们当作主体。为了避免这种情况课前预习时我布置学生根据意境绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图调动学生的学习兴趣和形象思维能力。在课堂上让学生分小组讨论评点谁的画更符合词的意境把学习的主动权交
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给学生教师只作简单的启发、引导。以图带文激发兴趣对图质疑加深理解以图助读背诵课文。图文结合使学生体会到借景抒情的特点提高鉴赏能力。我在运用情感教学法时还注意结合学生的年龄特点、学习任务和时代要求号召“风华正茂”的“同学少年”顺利通过会考勇敢迎接高考确立以天下为己任的雄心抱负做21世纪的主人使学生产生强烈的共鸣。挖掘教材蕴含的艺术美增强语文学习的兴趣性学生逐渐明白诗歌的感情是通过艺术形象表现出来的要充分发挥联想、想象用诗的规律去看待诗。
四、说教学程序1、教学设想：（1）（2）通过不同方式的“读”让学生循序渐进的感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏，体会诗中浓郁的感情。（3）通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象，通过品味诗歌的r