同故障车为载体设计教学情境，以实际工作任务为驱动，实施行动导向的教学模式，以学生为主体组织开放性的教学活动2课程整体内容设计项目一、汽车故障诊断基础知识项目二、供油系统故障诊断项目三、进气系统故障诊断项目四、点火系统故障诊断项目五、发动机冷却和异响故障诊断项目六、电控发动机综合故障诊断项目七、行驶系和转向系故障诊断3课程教材使用紧贴大纲要求，以“工作过程为导向”，项目为载体，符合学生的接受能力；因此本教材具有较强的适用性、针对性及先进性。4教学资源与条件（1）教学团队姓名庞敬礼范祖庆彭桂枝张军陈小龙性别出生年月男男女男男8227878277610653学历本科学士本科学士本科学士研究生本科学士专业技术职务讲师讲师讲师助教副教授职业资格证书汽车维修技师汽车维修技师汽车维修高级工电工技师专业领域汽修汽修汽修汽修
汽车维修高级技师汽修
（2）教学资源校内设施、校外实践三、教学方法及手段1课程教学方法手段教学做一体教学法：利用“项目导入、任务驱动”的教学模式，将所学的理论知识融入诊断过程中，学生边学边做并完成相应的任务，使各知识点融会贯通，提高排除汽车故障的能力。多媒体教学法：课程组教师制作了多媒体教学资料，大量的动画和实物生动形象，充分调动
f了学生学习的积极性，提高了教学效率和教学质量。2学情分析学生层次及特点：优点：1）年青，思维活跃；不足：1）知识基础薄弱；2）对新事物接受能力强。2）自制能力稍差。四、教学单元设计1教学组织与实施任务4节气门位置传感器故障诊断节气门位置传感器故障诊任务名称断学时1学生人数10
任务地点汽车故障检测实验室
所需设备
桑塔纳2000志俊1部；解码器2台；专用拆装工具2套；常用工具2套。
客户任务一辆桑塔纳轿车正常启动后，怠速抖动，加速无力故障现象引入任务：情境：一辆桑塔纳轿车正常启动后，怠速抖动，加速无力故障现。以学生为主体：“我想做”学生自己动手检测与故障诊断（1）资讯教师活动：布置工作任务，明确工作任务要求1．给学生展示故障车辆，并明确工作任务。2．将车辆维修资料、维修工单、任务工单分发给学生。3．采用PPT课件分析故障原因和故障部位。4．接受学生关于车辆信息的咨询。学生活动：1．接受教师提出的工作任务，聆听教师关于发动机启动条件的讲解。2．通过咨询客户（教师扮演）和使用车辆信息系统填写维修工单内容。3．通过查阅r