第五单元：简易方程第一课时简易方程用字母表示数
教学内容：教材P52～53例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。
教材、学情分析：用字母表示数，对小学生来说比较抽象，学生理解起来会有一定的难度。特别是用含有字母的式子来表示数量关系，更让学生感到困难。让学生从具体的、确定的数过度到用字母表示抽象的、可变的数，对学生来说是认识上的一个飞跃。因此在教学中，教师要充分利用学生原有的相关认识基础，使学生从具体实例到一般意义的抽象概括逐渐过渡。学生在学习这部分内容时，往往不会将含有字母的式子看作是一个量，如：苹果2元一斤，香蕉比苹果贵x元，2x既表示苹果价格与香蕉价格之间的数量关系，也表示香蕉的价格，很多学生认为这只是一个式子，不是结果。而这正是学生学习简易方程的基础，所以在教学中我通过让学生数钱、读算式的环节突破难点。教学目标：知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。数学思考与问题解决：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性，在活动中进一步增强民族团结意识，增进各族学生之间的兄弟感情。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。教学难点：掌握含有字母的式子的意义和含字母乘法式子的简写。教学方法：观察、比较、思考、交流教学准备：多媒体。教学过程：一、情境导入1．导入：到目前为止，我们学习了哪些数？你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、
年呢？2．质疑：自然数有多少个？（无数个）那小数和分数呢？3．揭题：今天咱们来研究用字母表示数。（板贴：用字母表示数）看到课题你想知道什么？二、互动新授（一）、初步感知：字母能表示任意数。出示：125（）12
372525引导：谁能把等式补充完整？你还能写出类似的等式吗？看到这些等式你想到了什么？（加法交换律）加法交换律用字母怎样表示？（abba）这里的字母a表示什么数？（引导学生明确：字母可以表示任意数）（二）、进一步认识用字母表示数的的意义。1、创设募捐的问题情境。导入：谁知道咱们祖国一共有多少个不同民族？新疆呢？
f师：在新疆这片热土上，汇聚着47个不同民族。不同民族一直融洽的生活
在一起，亲如兄弟姐妹，各民族间互尊、互信、互助，一个个民族团结故事口
耳相传。谁来给大家讲一讲你知道的民族团结故事？
师：咱们班集体就是由汉族、回族、维吾尔族和蒙古族四个不同民族组成，
那班里有r