义、特点、内容、组织形式。意义：课外活动有其自身特点，有独特的教育作用。1充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系2激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长3培养学生的自主能力、探索意识和创造才能特点：1学生参加课外活动的自愿选择性2课外活动内容和形式的灵活多样性3学生在课外活动组织上的自主性内容：（一）科技活动（二）学科活动（三）文学艺术活动（四）体育活动（五）社会活动（六）传统的节假日活动组织形式：（一）群众性活动1报告和讲座；2各种集会；3各种比赛；4参观、访问、调查、旅行；5社会公益活动（二）小组活动小组活动是学校课外活动的基本组织形式。1学科小组；2技术小组；3艺术小组；4体育小组（三）个人活动掌握课外活动组织与管理的要求：（一）开展好课外活动的基本要求
f1要有明确的目的性和计划性2活动要丰富多彩，富有吸引力3充分发挥学生的积极主动性和创造精神（二）课外活动的组织对教师的要求第一，教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的“绝招”。第二，教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出于学生的了解，包括历史与现实、知识与人物，这样才能发挥咨询的作用。第三，教师要调整与学生的关系。第四，课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力。第五，为了丰富课外活动的内容和经验，为了深入开展有关课外活动的教育研究，教师还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。7教育研究。
（1）了解教育研究过程、基本方法。教育科学研究的一般过程大致包括四个阶段：确定课题（价值性原则；科学性原则；创新性原则；可行性原则）制订计划、实施计划、表述成果基本方法：1文献检索2调查研究法3观察法（观察法的实施步骤：①根据研究题目，选择观察对象。②制订观察计划。③按照观察计划进行实际观察记录观察搜集到的资料，并及时整理和分类。④根据需要制定合适的观察记录表。）4行动研究法5个案研究法（搜集资料，即搜集有关研究对象的资料：诊断特殊行为的原因，即根据所搜集到的资料，加以精密地整理和分析，以研究特殊行为的原因：矫正特殊行为，即根据诊断特殊行为的结果，进行教育和矫正；继续个案研究，由于特殊行为的矫正是一个极为复杂的工作，所以诊断是不易准确的。）6教育经验总结法7教育实验研究法（2）能够运用各种教育研究方法开展教育科学研究。（二）教学法。1．教学目标。r