2004年教育科学出版社《信息技术基础》
《数字化音频信息的采集与加工》教学设计数字化音频信息的采集与加工》第一课时制作配乐诗朗诵作品《锦瑟》
一课标要求《数字化音频信息的采集与加工》在信息技术课程标准中，属于必修课程部分《信息技术基础》的“信息加工与表达”部分。在课程内容标准中，要求学生能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。使用“录音机”对音频信息进行简单的采集与加工是本节的主要教学内容，围绕制作配乐诗朗诵作品的实践活动，激发学生的创意，正好体现了课程标准这一要求。二教材分析本节是2004年教育科学出版社《信息技术基础》第五章第二节多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分，是属于知识新知课和软件使用的新授课。数字化音频信息的采集与加工，在教材中主要介绍使用CoolEditPro制作配乐诗朗诵作品。由于音频信息的采集、加工的方法有多种，学生最熟悉、最容易接触和使用的软件是WINDWOS“录音机”，可以说得上是随手拿来。数字化音频信息作为必修课的新知识，CoolEditPro就显得过于专业，只将之用于简单的音频信息采集与加工的话不能很好地体现CoolEditPro的优越性。因而设计了第一课时使用WINDWOS“录音机”加工音频信息，第二课时则安排简单地学习使用CoolEditPro完成WINDWOS“录音机”不能很好实现的加工处理功能。三学生分析在学习本节之前，学生已经学习了第五章第二节多媒体信息加工中图像的加工处理。由于图像处理学习中借助FLASH绘制矢量图形，根据学生的实际情况和软件学习的连贯性，将Flash动画制作初步提前在音频处理之前介绍。动画中加入声音是十分必要的，在PowerPoi
t和网页作品中也经常使用到音乐或配音，因此学生对学习音频信息的处理需求比较强烈。许多学生也知道或已经使用过WINDWOS的“录音机”但在使用时，经常遇到同一个问题“为什么我，的电脑不能录音？”其实是学生没有注意到录音前的准备，如“音量控制”设置等。实际上，WINDWOS的“录音机”可以非常方便地完成声音的采集和简单的加工，而无需一定要使用专业的数字化音频加工软件。从学生认为最容易使用的“录音机”入手，通过制作高一语文必修三《锦瑟》的配乐诗朗诵作品，亲历音频采集与加工的一般过程，体会声音在信息表达交流中的独特魄力，使学生的信息技术应用能力真正为解决学习、生活的实际问题服务。在使用“录音机”制作配乐诗朗诵作品《锦瑟》时，学生发现“录音机”对音频的处理虽然简r