从给活塞施加向下的拉力角度考虑活塞受到的大气压力；活塞的面积测量可通过测活塞周长或体积的方法。学生猜想：用液体代替活塞是否更好呢？说出理由。演示实验：出示一个长滴管，将长滴管下端放进红墨水中，先轻轻挤压滴管的胶囊，再用力挤压，让学生观察液柱上升的情况。教师提问：液柱为什么会上升呢？假如玻璃管足够长，液柱会一直上升吗？由此你能想到一种测量大气压的方法吗？学生猜想：当用力把玻璃管里面的空气挤出来时，由于外界大气压的作用，使液柱上升；若把玻璃管内的空气全部排除，当玻璃管内水柱的压强等于外界大气压时，水就不再上升了，而且保持一定高度。教师讲解：这个实验给我们提供了一个测量大气压强的方法。由于水的密度过小，要求玻璃管的长度很大，所以科学家们选择了密度大的液体汞液来做实验。这就是著名的托里拆利实验。多媒体展示：托里拆利实验。
f学生讨论：管内水银为什么不继续下落？教师讲解：这是大气压强支持着管内的汞柱，也就是说大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等。学生活动：计算大气压强的值。p0＝ρgh＝136×103kgm3×98Nkg×076m＝1013×105Pa。教师总结：1个标准大气压的数值为1013×105Pa，它相当于在1cm2的面积上受到10N的压力。通常人们把760mm汞柱所产生的压强，称作一个标准大气压，符号为1atm。1atm＝1013×105Pa。学生讨论：大气压作用在一个人手掌上的压力约为500N，相当于一个质量为50kg的人站在你手掌上产生的压力。这么大的压力，我们为何感觉不到呢？因为人体内也存在压强，内外压力相互平衡；另外，人长期生活在大气中，已经适应这种环境了。教师提问：大气压是固定不变的吗？大气压的大小与什么因素有关？探究点三：大气压与人类生活多媒体展示：电影片断红军爬雪山的情景：茫茫雪山上，狂风卷着雪花。山高路远，气压又低，战士们呼吸困难，但他们仍然坚持着，相互搀扶着前进……炊事员支起铁锅，用那少得可怜的粮食和雪水做出“煮不熟”的饭……恶劣的天气，饥寒交迫，一些战士牺牲了……学生讨论：看了影片，你想到什么？影片中哪些情景与大气压有关？学生阅读：阅读教材P79“大气压与人类生活”，举例说明大气压与人类生活息息相关的例子。多媒体展示：1大气压的大小与海拔高度有关：随着高度的增加，空气稀薄，气压减小。2大气压对人体的影响：高原反应初次进入高原，空气稀薄，吸进来的空气中含氧量减少，造成缺氧，加之气压较低，使人体出现一些不适症状r