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初中语文教学中的学法指导
作者：吴斌来源：《成才之路》2011年第30期
中学语文教学，是为了使学生能够正确理解和运用祖国语言文字，具有一定的阅读文学作品的能力和写作能力，提高知识水平，发展智能。要达到这些目标，教师就必须采用各种行之有效的方法。而最好的方法就是教给学生学习语文的方法、技巧。只有让学生掌握方法，主动学习，提高能力，才能收到事半功倍的效果。
一、兴趣是最好的老师，是最好的学习方法
激发学生的学习兴趣，是语文学法指导的关键。没有兴趣，就谈不上什么学法指导。因此，教师要对学生的语文学习兴趣进行激发、培养。在教学中，教师要注重师生间的情感交流，使学习气氛融洽。教师爱学生，学生尊重老师。学生往往会因为喜爱某个老师，而爱上老师所教的学科，从而对这一学科产生浓厚的兴趣。语文也不例外。教师在组织教学中，应采用适当的难度，让学生“跳一跳，就能摘到果子”，来引起学生学习的兴趣。赞可夫说：“儿童的智力和发展，也像肌肉一样，如果不给适当的负担加以锻炼，就会萎缩、退化。”教师还可从激发学生的写作兴趣入手，让学生喜爱写作，从而喜爱语文这一学科。
二、以“读”为本，以“读”促教，以“读”导学
《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性代行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读，这种传统的语文教学方式理应得到人们的重视。个人读、集体读、分组读……读出形象、读出感情、读出神韵……以读为主线、以读代讲、以读促思、以读导学……阅读是感悟文本、培养语感、积累语言的重要手段。正所谓“读书百遍，其义自见”。
三、教给学生准确理解词义，培养学生的理解概括能力
1联系生活实际，用生活经验唤起学生对词语的理解
教师要让学生从生活中去寻找他们熟悉的、看得见的事物，想方设法变抽象为形象，引导他们理解。同时要联系学生的生活实际，借助自身的生活经验和语文积淀，唤起他们对这个词语的直觉体会，激活大脑中的信息，从而理解词语。
2将词语放到特定语言环境中，联系上下文帮助学生理解词语
理解词语要与上下文紧密联系，这大概可以说是语文教学中的一个规律。因为词语在课文中，都有其特定的语言环境，有些词语与上下文紧密联系，其上文和下文的某些内容为学生理解词义提供了极好的线索。教学中，教师绝不能单凭孤立的词语解释，而应借助具体的语言环境，巧于引导，帮助学生理解词语。
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3注重指导r