有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在实际活动中有欠缺，一些孩子玩的水平、
f潜力老师还未观察到，期望我们在实际工作中还要做到用亮眼睛去观察，根据实际状况有针对性地指导孩子活动，这才是
f促进孩子发展。
活动指导的方法上，大班老师都很投入地参与到活动中，但参与并不是全身心与孩子一齐玩，这是基本要求，在参与的同时还要关注孩子的发展，要眼里有孩子，指导要有点、有面，要关注每一个孩子的发展，每个孩子的活动，质和量不是玩了就够了，要玩得有质量，就要引导他。
我们关注充分活动，充分的定义是什么？我认为老师要把握这个度，刚才质和量不是说玩了高兴了，质和量就到达了。作为大班末期，我们有要用《纲要》的要求来指导我们的活动，使我们玩得有质量，如投孩子动作是不是到位，量是不是够了，老师就怎样指导，现让孩子快乐发展，快乐是基本，但同时还要发展，还要进步，还要提高，老师要运用玩具材料来促进游戏，让孩子充分运动充分发月
主持人：多谢刘园长。提请教师注意刘园长在刚才所说的，在参与活动时教师的身份与孩子是平行的指导活动时教师作为观察者的身份应高于孩子，要能发现孩子的问题，并给予支持。
范蕙静：谈谈自我的感受，思考。上午和下午都是围绕着区域体育游戏这种组织形式展开的，根据纲要中健康领域目标展开的，《纲要》中提出培养体育活动的兴
f趣是体育活动的重要目标，最终是提高幼儿活动的兴趣。《纲要》中也提到要透过环境的利用有效促孩子发展，从这两点分析，区域游戏组织是多种多样的，是满足不一样兴趣，不一样需要的孩子的。在区域游戏中如何既满足兴趣有促进孩子的发展，老师提出这个困惑，怎样权衡两者关系？我认为值得肯定的是
1、选题方面是认真领会纲要精神，注重观察孩
子，能有针对性地提出存在的问题，确立研究问题我们的研究是在实践中选取的问题，将教师的行为与幼儿发展联系起来，选题贴合《纲要》精神，贴合孩子发展需要的，有很高的研究价值。
2、研究过程不论质疑，还是讨论，能有正确的儿童观
教育观，在老师的引领谈话中体现了尊重孩子，了解发展，关注孩子的兴趣需栗，从儿童角度想注重活动的综合性，趣味性而且寓教于游戏中。
3、研究组织氛围民主、开放，相互尊重，相互理解，
共同解决问题，提高教师的水平，教师们有的
说，踊跃说、愿意说、抢着说，并能够谦虚的理解意见，到达同伴互助的作用。
质疑：（选题上）
1o问题还要再进一步在r