名词解释1教师：教师是学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。可以从两方面理解教师的内涵1）教师是专业人员2）教师的根本任务是教书育人2学生：广义：在家庭、社会和教育机构中受教育的人。
狭义：正规学校教育机构专门从事学习的人。3教师专业发展：是指由一个专业新手发展为专家型教师或教育家型教师的过程4教育影响：是联系教师和学生的中介与桥梁，是教育领域内除教师和学生之外因素的总和。（主要包括教育内容、教育方法、教育技术、教育情境）5教育目的：（广义）人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在
身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。（狭义）国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。
6学制：学校教育制度简称学制，它是指一个国家各级各类学校的系统。它规定各级各类学校的性质、任务、管理体制、教育结构、培养目标、入学条件、修业年限以及它们之间的纵横衔接关系。7教育监督是县以上各级政府授权给所属的教育部门，对下级人民政府及其教育部门的教育工作进行监督、指导。8校长负责制：是指学校工作由校长统一领导和全面负责、党支部（或总支）在学校的核心地位和监督保证，教代会民主参与与管理的学校内部的根本组织制度9学科课程：又称分科课程，是指单一学科构成的课程。强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科逻辑体系的完整性。10综合课程：又称广域课程，合成课程，是由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而生成的课程。强调学科之间的管理、统一性及内在联系。11活动课程：又称经验课程，儿童中心课程，是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。12核心课程：是在课程体系中居于核心位置的具有生成力的那部分课程，它与课程体系的其他部分形成有机体的、内在的联系。13显性课程：又称正式课程、公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。14潜课程：亦称隐性课程、隐蔽课程、无形课程、自发课程，是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。15课程标准：是国家课程的纲领性文件，是国家对教育的基本规范和质量要求16思维五部教学法：情境问题假设验证结论，从情境中发现疑难，从疑难中提出问题，做出解决问题的各种假设，推断哪一种假设可解决问题，经过检验修正r