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初中英语阅读课教学模式初探
作者：郭段曼曼来源：《校园英语上旬》2017年第01期
【摘要】阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分。如果有良好的教学模式则会提高教学效果，我采用的英语阅读课五步教学模式达到了提高教学效果的作用我将进一步完善这种教学模式，使它发挥更好的作用。【关键词】初中英语阅读课五步教学模式阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源。学生在掌握科学、有效的阅读方法和技巧，使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源的过程中，能逐步获得较强的独立阅读的能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。通过阅读，增加词汇量，扩大知识面，学生交际时就能避免因为词汇贫乏而言不达意，或因不了解文化背景知识而产生误会的现象，写作时才能言语地道，内容丰富，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。因此阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分。在义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力。为继续学习运用英语切实打好基础。英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。我们既要重视对学生阅读策略能力的培养，又要重视学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力。现行初中英语教材中，阅读课文在各模块都有分布，这些阅读文章涵盖文化，旅游，课余生活等话题，阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，如果有良好的教学模式则会提高教学效果，所以怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。依据让学生成为课堂的主体，在信任、尊重、鼓励的氛围中，引导学生主动参与、主动发展的基本原则和“自主，合作，探究”的基本模式和PWP阅读教学法的理念以及自学与合作学习相结合的学习策略并结合我校实际情况，经过多年实践，形成我的英语阅读课五步教学模式：第一步，灵活导入，明确目标；第二步，情境模拟，读前铺垫；第三步，文本处理，阅读训练；第四步，写作提升，小组汇报；第五步，达标反馈，课堂小结。在教学中我通过任务型教学法、小组合作教学法、情境创设法，培养学生的阅读和写作能力。下面我以外研版八年级上册第六模块第二单元为例，对阅读课教学模式进行探究。
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