高职院校校内生产性实训基地的功能及其建设原则
【摘要】本文结合我院省级示范性实训基地应用电子技术实训基地建设的经验，论述了高职院校应用电子技术校内生产性实训基地在人才技能培养、双师型教师队伍建设、服务行业与社会等方面的作用和主要建设原则，对高职院校的实训基地的建设有一定参考和借鉴作用。【关键词】生产性实训基地应用电子特点建设原则
一、高职校内生产性实训基地的定义和作用
定义：高等职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性，加强实践教学是办好高等职业教育的关键环节，职业技能是职业院校的学生最重要的素质和能力。高职教育的实践教学主要由实验、实训、实习三个环节组成，按照实训的任务可分为教学性实训和生产性实训，生产性实训按照空间的不同又可分为校内生产性实训和校外生产性实训。高职校内生产性实训基地是指高职院校利用自身的优势，与政府、行业、企业或者社会相结合，全面开发基地的生产功能，通过产品生产、社会服务、技术研发等生产性过程，实现经济效益，并在生产中实现学生实践技能培养的一种实训基地［1］。校内生产性实训基地建设的创新模式是中国特色高职教育的创新举措，是提高高职人才培养质量和就业竞争力的有效途径，是人才培养模式改革的重点领域和关键环节。
二、高职校内生产性实训基地功能的主要体现
校内生产性实训基地是学生学习技能的主课堂，是教师得到锻炼和施展才能的主阵地，是学院服务行业社会的主渠道。结合我院应用电子专业实训基地建设的经验，其功能主要体现在：1．改革了人才培养模式，落实“订单式”培养和“双证书”制凭借拥有校内生产性实训基地的有利条件，可以更好的实现以“订单式”培养为人才培养模式的核心，积极推进实施职业资格证书制度。例如利用基地的电子产品生产性实训车间，与深圳国威电子有限公司合作培养无绳电话机的生产管理、工艺管理和品质管理等方面人才；利用基地的SMT实训设备，与深圳斯比泰电子有限公司合作培养SMT设备的操作、生产管理和设备维护等方面人才；
f利用我院校内生产性实训基地，我院毕业生学生“双证书”取证率超过95，有相当部分同学已经获取了高级工和技师的资格证书。2．培养了高素质技能型人才校内生产性实训基地是针对行业或岗位群的技能培养而设立的工作环境，是系统的技能训练场所。一方面为学生实训提供场所，承担对学生实施实践教学和职业素质的训导工作，培养学生较为全面的综r