题。做在书上，说说判断理由。2、写出几个3的倍数。同桌验证，班内交流。说说是怎样判断的？3、书第21页第6题。4、书第19页做一做第2题。5、书第21页第7题。在每个数的口里填上一个数字，使这个数是3的倍数。说说各有几种填法？6、说说1、2、3三个数字还可以组成哪些3的倍数？为什么？四、总结延伸这节课我们通过什么方法研究得出了3的倍数的特征？
五、课堂测验课本第22页的第10题。（做到作业本上）六、板书设计3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。第7课时：质数和合数
16
f教学目标：⑴知识与技能目标：使学生理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区别，能根据它们的意义判断哪些数是质数，哪些数是合数。⑵过程与方法目标：通过摆图形找规律探究归纳验证做100以内的质数表等数学活动，习得观察、比较、分析、归纳、推理、概括、运用等数学策略。⑶情感、态度、价值观：培养学生认真观察，仔细比较，合理分类和归纳概括的能力。强化合理的批判和理性的沟通的能力，培养学生的数学意识和数学品质。使学生不仅学会数学而且会学数学的方法。教学重点：理解掌握质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数教学难点：会准确区分质数、合数主要方法：合作探究主要手段：多媒体课件课前准备：FLASH课件、100以内自然数表教学时数：1课时教学过程：一、情境导入“同学们，你们小时候都玩过积木吗？都用积木摆过什么呢？”生自由回答。“看来你们还是玩积木的高手嘛，最近一段时候玩过吗？有多长时间没玩了？心都痒痒了吧？今天老师想和大家一起回到童年，再摆一次积木好不好？”二、探究新知1、探究概念（电脑课课件出示三个同样的小正方形）师：每个小正方形的边长为1，用同样的三个小正方形拼成一个长方形，你能怎么摆？生独立思考，汇报交流：一种（可以放的位置不同）“这个太简单了，咱们来个难一点的。”课件出示四个同样的小正方形。师：这样的四个小正方形能怎么摆成不同的长方形呢？生独立思考，想象后回答：2种（结合学生回答，课件出示）“继续玩！”课件出示12个正方形，学生思考回答：3种。课件演示。师：同学们，那老师是不是可以这样说如果给出的正方形的个数越多，那拼成的不同的长方形的个数就越多呢？学生展开讨论或者辩论。同学们得出结论：用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。师：那么你觉得当r