《质量守恒定律》（第1课时）
唐山市第六十八中学教学目标：
知识与技能：1通过实验探究认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。2从微粒角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数量没有变化。学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。3练习天平等简单仪器的使用等基本实验操作。过程与方法：1通过实验探究活动让学生体会科学探究的基本过程。2通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。3初步体会宏观和微观相结合的思维方法。情感、态度与价值观：1通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。2引导学生认识和理解“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点，丰富和发展学生的化学反应观。教学重点：用实验探究的方法认识质量守恒定律。教学难点：从微粒的角度分析质量守恒定律的本质，丰富和完善化学反应观。教学过程教学阶段教师活动【播放“赤壁之战”的视频片段】“遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。【提问】赤壁之火，使曹军百万雄师，化为观看，思考。学生积极回答问题。创设问题情境，激发学生的求知欲。引导学生从量的方面来进行研究化学反应。学生活动设计意图
武微
一、情景设置
灰烬。满江的人船怎么就成了一堆灰呢？它的质量为什么减小了呢？而铁生锈后它的质量增加了，这又是为什么呢？难道在化学变化中隐藏着什么秘密吗？【提出问题】化学反应的本质是生成了新物质，例如：磷在氧气中燃烧生成了
二、实验探究
五氧化二磷，那么生成的五氧化二磷的质量与反应物磷和氧气的总质量有什么时候关系呢？
回忆学过的红磷燃烧的相关知识。
引导学生从量的方面来进行探讨，了解科学探究的方法
f【猜想与假设】参加化学反应的物质的总质量与生成的物质的总质量是否相等呢？
猜想，回答三种可能：1、大于。2、小于。3、相等。
【制定计划、进行实验】1教师演示：方案一、白磷燃烧前后质量的测定。2教师巡回指导各小组学生进行分组实验。仪器和药品：方案二：方案三：方案四：学生分组实验：（1）方案二：铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定1、2小组完成。（2）方案三：盐酸跟碳酸钠反应前后质量的测定3、4小组完成。（3）方案四：镁条燃烧前后质量的测定r