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其实带领幼儿观察真实的对象也就是让幼儿进行写生，尽管幼儿经历了艺术环境的渲染以及教师的培养等多方面的训练，但是让幼儿进行写生确实还存有一定的难度4。所以，教师也要尽可能放低对他们写生的要求，比如，教师可以指导学生用自己的艺术材料画出他们每天都能看到的教室里面的黑板和桌椅等。当幼儿有一定的经验后可以让幼儿画出校园中的盆栽或者大树等。不要要求过多，让幼儿画出他们观察到的、真实的对象即可。
24让幼儿作品融入艺术环境
在幼儿园中创设好艺术环境，前文中也已经有一定的说明，如果能够将幼儿的艺术作品也挂在艺术区的墙壁上或者一些其他地方，对幼儿来说就是一种莫大的鼓励。教师可以首先让幼儿积极大胆地介绍自己艺术作品的想法等，然后让其他幼儿进行观赏。最终教师可以和幼儿一起将幼儿的艺术作品放在美术区。对幼儿来说就是这个艺术环境与他们的距离更近了，甚至可以说这些幼儿也是这一艺术环境的主人之一5。
3创意美术活动与艺术环境相依相存
创意美术活动实际上是为幼儿提供一个非常广阔的空间，有非常丰富的材料供给以及多种形式的艺术创作。创设艺术情境对该活动的开展实际上起到的是推动的作用，对幼儿能够提升审美体验或者更好的成长来说有着非常关键的作用。因此可以说二者是密不可分的，并且二者是相互补充、互相依存的关系。这样对幼儿来说他们对艺术更加感兴趣，并且愿意投入时间和精力参加创意美术活动，相信也会取得不错的效果。
4结语
总体来说，幼儿的成长其实对幼儿今后的展来说也有至关重要的影响，尤其在艺术这一方面。因此幼儿园也应结合自身的实际条件和创意美术活动的宗旨等尽可能地为幼儿创造条件，给他们更好的艺术体验和经历。将创意美术活动和艺术环境进行结合能够发挥更好的效果，该文也分别对二者及其关系进行简要的介绍，希望能够对幼儿的健康成长有一定的积极影响。
参考文献
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2陈学勤浅谈课程游戏化背景下艺术区的环境创设以M幼儿园一次艺术区环境改造为例J好家长，2019（25）：167
3王菲浅谈幼儿园专用活动室的环境创设J好家长，2017（42）：156
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4董彦孜幼儿园课程游戏化背景下学习性区域活动的开展浅谈“幼儿园中班学习性区域环境创设与利用”J幼儿100：教师版，2018（12）：3841
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