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同形式的朗读。学生自由读,然后请学生分自然段读,还有后来的师生合作读,齐读等在充分读的根底上,让学生从中感悟大、小雨点给大地带来的变化,
下面,我再谈一点个人的想法。为了让学生更好地理解小雨点儿和大雨点儿的作用,可以出示几幅比照鲜明的图片,使学生看了一目了然,明白了前后景象的变
f化都是因为雨点儿带来的,直观、形象,教师无需过多语言,就能让学生深刻理解。另外,袁老师虽然设计了一些不同形式的朗读,但在朗读的方法上是不是还要多一些适当的指导,朗读的时间是否可以安排得充裕一些,比方大雨点儿和小雨点儿的对话,可以先指名学生分角色朗读,再男女生读,师生读。
总之,袁老师这节课值得我学习的地方很多,袁老师教得透,学生学得实,以后我会虚心向袁老师学习。
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