同形式的朗读。学生自由读，然后请学生分自然段读，还有后来的师生合作读，齐读等在充分读的根底上，让学生从中感悟大、小雨点给大地带来的变化，
下面，我再谈一点个人的想法。为了让学生更好地理解小雨点儿和大雨点儿的作用，可以出示几幅比照鲜明的图片，使学生看了一目了然，明白了前后景象的变
f化都是因为雨点儿带来的，直观、形象，教师无需过多语言，就能让学生深刻理解。另外，袁老师虽然设计了一些不同形式的朗读，但在朗读的方法上是不是还要多一些适当的指导，朗读的时间是否可以安排得充裕一些，比方大雨点儿和小雨点儿的对话，可以先指名学生分角色朗读，再男女生读，师生读。
总之，袁老师这节课值得我学习的地方很多，袁老师教得透，学生学得实，以后我会虚心向袁老师学习。
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