较为明显的失误如下：第1题第（2）小题不少学生答成“气体运动”或“温度升高”；第8题答成“惯性力”或“速度”；第17题由于不少同学没有先求电阻，被诱导得出04W的结果误将答案确定为“C”；第18题第（2）小题片面考虑钩码移动后拉力增大所以误将答案选填为“变小”；第19题第（1）题连接电路时没有考虑滑动变阻器的阻值是否最大结果做错了答案；第19题第（2）
f题有的学生求出三个电阻后没有求平均值；第20题第（3）题没有仔细审题误将答案填为“物体受到的重力与质量成正比”或“拉力等于摩擦力”2、审题能力不强审题是学生答题的关键。有些学生平时学习中养成粗心大意的不良习惯，特别是一些常见的基础题和训练多次的熟悉题目，在解答时受到“思维定向”的影响，自恃胸有成竹，审题时一目十行，未看清题意或遗漏了题中的某个条件而失误。如第13题没有确定是弹簧发生了形变误将答案确定为“A”；第22题没有理解有用功与总功的关系导致计算错误3、答题习惯不好学生答题不注意规范，有相当一部分学生缺乏物理学习中的知识素养，没有形成良好的物理学习问题答题习惯。有的学生在答题时非常随意，出现明显的错别字，如“贯性”、“贯性力”、“串连”有的学生作图不规范如第7题光线画成虚线、不标箭头；再如第19题导线连接不到位、T型连接不点点等不规范的行为。特别是在计算题中无公式、错公式、公式中的物理量注脚符号缺失、混乱，无代入数据过程、代入错误数据、计算结果无单位、单位错误、结果计算错误等在；也有部分学生没有用物理专业的简单术语来描述日常生活中的物理现象或物理规律。由于平时计算器的滥用，造成离开计算器后，最简单的加、减、乘、除都不会心算、口算、笔算。
f4、探究能力不强物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。学生在科学探究实验过程中重过程轻结果忽略了对自己观察能力、实验探究能力、分析综合能力、概括能力的培养。导致在解答实验题时答案不严密、表述不准确、作图不规范。如第10题如果学生用心做了验证阿基米德原理实验答题的准确率就会高得多。还有第19题滑动变阻器的使用、第20题探究滑动摩擦力、第7题凸透镜成像作图等。5、“题海战”影响不浅答题情况充分反映考生中考前做过大量的重复训练，受以前中考试题的影响而不加思索的硬套。大量的所谓“仿真试卷”、“信息试卷”、“押题卷”的狂轰乱炸之下，r