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你的孩子每天完成数学回家作业需多少时间？74233
除了老师布置的数学作业，你给孩子布置数学作业吗？95536
你对孩子完成数学作业的态度满意吗？245521
你认为给学生布置数学作业重要吗？99无1
从表中，我们可以看出，很多家长对孩子的教育缺乏关心、帮助，把教育的
责任全部推到教师身上。他们只重视孩子作业完成的数量，忽视质量的把关，
把分数看得过重，忽视对孩子学习习惯的培养。
五、调查结果的分析：
通过调查和分析，我们发现，一般作业的布置全班统一要求、统一难度、
统一作业量，不让一个差生错过一道难题。作业批改也是尽心尽责，面面俱
到。这样的做法，造成教师忙于辅导后３０％的学生而忽略了前２０％的优
f等生；造成了后３０％整天埋头于作业堆而心力疲惫，对数学学习越来越没有信心，最终导致数学成绩越来越差。其实我们的老师也不希望如此境地，也希望自己能从作业中脱身而出，让作业发挥出更大的作用，但却并不如愿。我们在调查中发现了存在的弊端，同时也发现了产生这些问题的一些主要原因。
1．自学校及上级教育部门的原因新课程改革几年来，我们把目光更多关注在如何提高课堂教学的有效性上，对作业的改革关注不够，即使是关注到了减轻学生的课业负担，也只是指令性地指导意见，真正改革，操作性极强，这样的大动作需要上级教育行政部门和学校的帮助与支持。其次，学校和老师为了应付上级部门组织的抽测，教师们不得不展开题海战术，机械重复的作业再所难免。作业改革势在必行，刻不容缓，我们应该在课改中同时进行作业的改革，从着眼与每位学生的发展，对作业的功能适当放大，赋予作业以新的认识、新的理念。从而充分调动起学生作业的积极性、主动性，让他们在体验作业乐趣与价值的同时，蓄积起新一轮作业的热情与经验。２．来自老师的原因首先，农村小学数学老师一般要任教两个班的数学，有时还要担任一个班的班主任，他们每天忙于备课、上课、批改、补差，还要应付上级的各项工作，忙得焦头烂额，谈何进行作业改革，教师们对于作业的布置也是心有余而力不足。我们也发现，我们的数学教师为了能够在最短的时间内批完作业，往往忽视使用评语，而且也认为数学不是对就是错，并不需要像作文批改一样写上评语。但这样的批改、评价方式枯燥乏味，缺乏激励性，不能全面评价学生的基本素质、学习潜力。其次，农村小学数学老师相对课课程理念把握不够，创新精神、科研意识不强，对作业的改革愿望不强r