平方厘米？它的面积可能与什么有关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题。二、交流共享（一）教学例2。1、出示一个圆柱形的罐头，罐头的侧面贴了一张商标纸。问：你能想办法算出这张商标纸的面积吗？（1）拿出圆柱形的罐头，量出相关数据，在小组中讨论。（2）交流：你们是怎么算的？沿高展开，得到一个长方形商标纸，量出它的长和宽，再算出它的面积。（3）讨论：商标纸的面积就是圆柱中哪个面的面积？观察一下，展开后的长方形商标纸的长与宽，与圆柱中的什么有关？有什么关系？使学生认识到：长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。2、出示例2中的罐头。（1）师：这个罐头的侧面也有一张商标纸，如果不展开，能算出这张商标纸的面积吗？测量什么数据比较方便？（2）出示数据：底面直径11厘米高：15厘米（3）学生算出商标纸的面积。（4）交流：你是怎么算的？先算什么？再算什么？如果知道的是底面半径，怎么算呢？
f3、小结：算商标纸的面积，实际上就是算圆柱的侧面积。追问：怎么算圆柱的侧面积？根据学生回答板书：圆柱侧面积底面周长×高试一试：运用我们的发现，口答下面圆柱的侧面积，并说说你是怎么想的。底面周长7cm，高5cm；底面直径4cm，高10cm。（二）教学例3。1、出示例3中的圆柱。（1）问：如果将这个圆柱的侧面展开，得到的长方形的长和宽分别是多少厘米？（2）让学生算一算后交流。师板书：长：314×2628（厘米）宽：2厘米（3）圆柱的两个底面的直径和半径分别是多少厘米？板书：直径2厘米半径1厘米2、引导画出圆柱的展开图。（1）这个圆柱有几个面？分别是什么？（2）如果要画出这个圆柱的展开图，要画哪几个图形？分别画多大？（3）在书上方格纸上画出这个圆柱的展开图。（4）交流：你是怎么画的？3、认识圆柱的表面积。（1）讨论：什么是圆柱的表面积？怎么算圆柱的表面积？板书：圆柱的表面积底面圆的面积×2圆柱侧面积（2）算出这个圆柱的表面积。算后交流，提醒学生分步计算。三、反馈完善1完成教材第12页“练一练”第1题。先让学生说说侧面积和表面积的计算，再让学生独立列式计算。完成后教师集中讲解。2完成教材第12页“练一练”第2题。学生独立列式计算后汇报结果，并结合算式说说每一步的意义。3课后选择一个圆柱形的盒子，测量有关数据并计算它的侧面积和表面积。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？
f课题：圆柱的表面积（2）第2课时总第课时
教学目标r