首歌，它的旋律是紧张、热烈和急促的；夏天也是一幅画，它的色彩是金黄的，收获之已有而希望之未尽的中性的黄色；夏天也是一种精神，它的份量是黄金般的，在人的辛勤劳作下，是一个承前启后、生命交替的旺季。
教师总结，突出夏天的特点和农民的精神。
（四）研读语言：欣赏夏本文语言生动形象，富有情趣。挑选文中你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。你可以试着这样说“我最喜欢文中的，因为它；我觉得文中的词用得好，好在”赏析指导：可从修辞角度赏析，如比喻、拟人等；可从写作手法角度赏析，如对比、培养学生语言赏动静结合、侧面烘托等；可从词语运用角度赏析，如富有表现力的动词、析能力形容词等；可从感官角度赏析，如视觉、听觉、嗅觉等；可从句式角度赏析，如短句急促，长句典雅等示例：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭的高粱、玉米，那在地上匍匐的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。赏析：我喜欢这句，因为它用了拟人修辞，三个动词形象地写出了夏天植物旺盛的生命力。“挑”让读者感觉到了嫩壮棉苗的力量，“举”使读者感受到高粱玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”使读者似乎看到瓜秧腰肢抖合作学习，培养动，藤蔓爬升的样子。自主、合作和探小组合作，进行赏析。用朗读体现。注重师生、生生互评。究意识（五）质疑探究：探究夏学贵有疑
如思考有人认为作者心中的夏是“黄金”的夏季还有人认为夏季是“金黄”的。你支持哪一种观点请结合课文说明理由。围绕“金黄”是指色彩，“黄金”是指分量和价值来谈。如思考本文写作特色：抓住特征，运用修辞，情景交融。（六）拓展延伸：描绘夏同学们，你眼中的夏又是怎样的呢？请描绘一幅夏天的画面，并命名。教师用古诗文举例，出示画面和命名。（七）布置作业1、动笔写一写《夏天即景》。2、完成课后参与题《晋祠》。（八）教师寄语：夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去
当堂应用，学会运用写作方法。
布置作业，课后评估反馈
教师寄语，升华全篇。
f抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！
板书设计《夏》梁衡
fr