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课题：《夏》
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设计意图
一、教学目标：1知识与技能：积累词语，学以致用。欣赏夏之美景，培养诵读课文和赏析语言的能力，体会作者的思想感情。2过程与方法：参与式教学3情感、态度与价值观：体会作者对夏天的讴歌和对劳动者的赞美之情。二、教学重难点：1重点：欣赏夏之美景，培养诵读课文和赏析语言的能力，体会作者的思想感情。2难点：学习本文善于抓住景物特点写景的方法。一课时三、教学环节（一）导入新课以王维的《苦行》导入。学生齐读译文：炎热的日光洒满天地，蒸腾的热气像山岳一样（压迫、让人窒息）。草木全都焦枯翻卷，山川河泽也都干涸。即使穿着素纨轻衣也觉得衣服很重，在重重的树荫下仍然觉得树比较导入荫不够遮挡烈日。师生问答，明确描写的季节（夏天）和表达的情感（抱怨）。今天，让我们一起来领略梁衡笔下的《夏》。补充文学常识和作者简介：梁衡，当代作家。有散文三篇《晋祠》《觅渡、觅渡，渡写作背景。何处》和《夏》入选中学教材。本文取材于他在西北黄土高原的生活体验，他曾亲身经历过“抢收抢种”，深刻了解夏日真正的忙碌和艰辛。“我总是对那些在穷乡僻壤埋头工作如黄牛拉犁一般的人寄予十二分的同情那爬满皱纹的脸与青筋暴突的手，常使我心中掠过一丝无名的悲哀。他们甘愿吃苦，这种精神实在是人类的一份重要的财富！”（二）预习检测）色）主宰（．迸（．）磅礴（．．）（预习检测，了解）学生课前预习情况。）秋实
1、给下列加点字注音。芊芊（）（）黛（．．．匍匐（．．）（）澹澹（．．
）发春华（．
2、夏的特点是什么？作者对夏的感情是什么？（用书上原句回答）（三）初读感知：走近夏1、诵读指导：读准字音、自然流畅、把握节奏、富有感情。2、学生齐读课文。3、思考：你捕捉到了哪些富有夏天特色的画面？4、明确：景物细草长密、绿烟成墙、蜂飞蝉来、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、棉苗挑绿、高粱玉米举筒、瓜秧匍匐（9种，呼应“热烈”特点）、农民抢收抢种割麦打麦、照顾秋苗（2种，呼应“紧张和急促”特点）
整体感知课文内容，理清文章脉络，抓住画面。
f5、教师总结，完善板书：这11个画面中，景物和人物之间有联系也有区别，联系在于它们都体现了夏天热烈、紧张和急促的特点，区别在于景物正面写景，其实侧面烘托了人物活动。人是最美的风景，是浸在苦涩的汗水中的夏的灵魂。所以说：夏天是一r