的，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录音）生：书上的排列顺序是错误的。
师：正确的该怎样？生：正确的顺序应为（2）（3）（1）师：有不同意见吗？生：没有。4、节奏练习，明确旋律弱起。师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。1）XXXXXXXX2）0XXXXXXXXX生：第一组有空拍，第二组没有空拍。生：第一组是从强拍开始的，第二组是从弱拍开始的。师：你们的依据是什么？“弱起小节”而判断的。生：根据上节课学的乐理知识，师：那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。生：弱拍开始师：弱拍开始的音乐有什么特点呢？生：有动感。师：这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢。其实，速度的变化也是音乐表达的重要方式之一，大家结合咱们
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f以前学过的一些歌曲，想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。
5、体会速度变化老师哼唱，学生听、思考。生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。师：下面我们分成两个方阵，老师吧乐曲在播放一遍，看那个组的同学把乐曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。生：（听音乐做动作）师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。在电影、电视或一些故事中，都有其发展的高潮部分，也就是任务表达思想感情最充沛、（播放最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮部分。音乐）生：第三乐段是乐曲的高潮部分。师：为什么？生回答：1、速度快2、声音强3、连续使用六分音符师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。
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f（播放乐曲）生想到：1、许多天鹅在水里快活的游来游去。2、一个广场上，有许多的人在跳舞。3、在一片茂密的山林里，好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞……师同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。（播放课件）师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。师：（结束语r