一年级数学下学期教学计划
一、学情分析本班学生39人，通过上学期的期末测试及学习后学生
对基本知识技能方面基本上已经达到学习的目标对学习数学有着一定的兴趣乐于参加学习活动中去特别是一些动手的操作需要合作怕学习内容都比较感兴趣但山区的教学资源及教学设备缺陷，导致部分课程学生的理解不到位。不过本班的小同学都非常的聪明并且学习很认真，因此，本学期加强学生的学习知识的积极性，是学生灵活掌握学习的基本方法和技巧。二、教材分析
本册共安排8个单元。数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有三点。一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主
f学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法
推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一
位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺
利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编
排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一
个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比
两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困
难，所以推迟教学。
空间与图形领域安排一个单元，即第三单元认识图形，认
识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。遵照儿童观察
物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认
识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当
的。
“统计与概率”领域安排一个单元，即第七单元统计，教
学用作记录的方法收集和整理数据，继续认识简单的统计表，
重点仍放在数据的收集和整理上。在一年级上册学过用分一
分、排一排、数一数的方法收集整理数据之后，本册如此安排
也是合乎逻辑的。最后一r